有時我也想努力作文
導語：有時，我真的想再努力一點。再努力一點，我就是媽媽眼中的乖孩子;再努力一點，我就是同學眼中的“尖子生”;小編收集有時我也想努力的作文，歡迎閱讀。
第一篇：有時我也想努力
每當到了星期五，我心里就會有很多復雜的心情。我知道自己還欠缺很多東西，每當我面對真實的成績時，我也想再努力一點。
當我還躺在床上睡懶覺時，耳朵邊響起了媽媽的聲音：“起床了，都七點多了，快點。”“哦，知道了。”洗漱完畢后，媽媽又說：“知道吃飯完后干些什么吧?”“知道，寫各科作業。”當我把數學作業寫完后，下樓休息休息，耳畔邊又響媽媽的聲音：“別一天到晚都想著玩，多想想學習……每當我聽到此類的話時，我就會感覺十分煩躁：又不是說每天都不學習，我努力了，可我為什么還要這么叮囑我?有時，當我面對媽媽的斥責，我也想再努力一點。
每天數學老師在黑板上抄題目給我們做時，總有幾道題使我感覺很陌生，當我看了解決問題的過程之后，又恍然大悟，原來這道題這么簡單。看著一些同學臉上的輕松的表情，我心里感到很失望，為什么我自己卻不出來呢?這時我就會覺得自己下降了。有時，當我面對不會做的題目時，我也想再努力一點。
每次，英語試卷下來，我都是屏住呼吸看試卷。再看看我周圍的人，他們的分數都比我高出很多。這時我就會覺得自己很落魄，怎么會考的這么差，當老師講解時什么“實意動詞”、“情態動詞”我根本就聽不懂，當我看到有些同學點頭示意懂時，我真的很想和他們一樣。老師說上能對下，老師說左能對右。每當我看到老師夸某個同學時，我也想和他一樣。有時，當我面對發下來的英語試卷時和老師那期待的眼神時，我真想再努力一點。
有時，我真的想再努力一點。再努力一點，我就是媽媽眼中的乖孩子;再努力一點，我就是同學眼中的“尖子生”;再努力一點，我就是老師眼中的“得意子弟”。望著美麗的夕陽，我多么想再努力一點。對自己說，加油!
第二篇：有時我也想努力
為了慶祝祖國六十華誕，我們班準備舉辦“祖國在我心中”主題班會活動。
大家都踴躍報名參加節目，我也和其他三位同學一起選了“三句半”。一拿到臺詞時，我就迫不及待地讀了起來，當時心里不知有多高奮!下課背，回家背，臺詞早就背得滾瓜爛熟了。媽媽說：“這樣還不夠，要有動作，這樣節目才能吸引人。”于是，我又到學校和同學商量，討論一番，加進去一些動作，排練了一番。大家都自我感覺挺好的，于是決定就這樣上節目。
到了彩排那一天，輪到我們時，一走上臺，大家你一句我一句熟練地背了起來。大概有點緊張吧，把平時排練的動作忘得一干二凈。結果可想而知，落選了，大家垂頭喪氣地走下臺……
沒過多久，到了正式活動的時間了，一個個精彩紛呈的節目呈現在大家面前：古箏獨奏琴聲悠揚，相聲表演妙趣橫生，架子鼓震撼人心……可我最關心的是“三句半”表演，只見四個人手里拿著碗和勺，邁著輕快的腳步走上臺，每個人語言流暢，動作滑稽……看完后，我不由得使勁鼓掌，他們準備充分，配合默契，確實比我們強!
如果下次再有這樣的活動，我想我會比臺上這些同學更加出色，請大家拭目以待吧!
第三篇：有時我也想努力
“春眠不覺曉，處處聞……“我的鄰居有個女兒，她經常晚上開始讀書，她爸爸還教她英語呢!每次8點30分我寫完作業準備開電視看看，又聽到她在讀書，媽媽說：“你聽聽，韋虹行(那個女孩的名字)在讀書啦，你呢?還在這兒看電視。”“噠!媽媽連忙把電視關啦，我非常生氣。無精打睬的去讀書。
又是8點30分，韋虹行又開始學習啦。媽媽也一樣，還是叫我學習讀書，我對媽媽說：“媽媽，我們班很多人都寫完作業看電視。”“那你們班學習好的同學晚上看電視嗎?”媽媽說。我無言以對，只好讀起書來。“讀完啦”我一邊關書一邊說。一會兒我去對媽媽說：“以前我不讀書，照樣考試比韋虹行好，能不能不讀書。”“好啊，就不讀書啦”媽媽和睦的說。
期末考試的卷子發下來啦，我一看我的試卷，語文96，數學91。我去問偉虹行得啦多少分，她說她語文87，數學90。是不，她還是不比我高分。我很驕傲的告訴媽媽，媽媽不理我，我覺得很奇怪。
放暑假啦，我玩得很開心。韋紅行還在屋里學習，我心想，你再努力也比不上我。時間過得很快，新學期開學啦，我還是往常一樣，回家寫完做業看電視。但韋虹行更加努力，一學就學到10點，才睡覺。一天接著一天的過著。又要期末考試啦，我卻不知努力的重要。
試卷發啦下來，我的分數像一把刀刺入我心，。語文67，數學78。我去問韋虹行她開考得幾分，又像是一把刀刺入我心，她語文100，數學99。
我一點一點步子慢慢的回家，告訴啦媽媽。媽媽溫柔的說：“好孩子，考不好不要緊，只要你努力，就會的。
重此，我非常努力，希望下學期能的成績。
第四篇：有時我也想努力
明明和康康是我班有名的`“班寶”，我曾多次教育他們，對于他們的頑固不化與反復無常真是無可奈何，而且隨著時間的推移，某些方法剛開始對他們還算有效，但時間長了，也就產生了“抗藥性”，一個階段之后，他們又都露出了本來面目：作業瞎寫，訂正交不上來，上課穩坐泰山，思想早就神游太空，嘴上答應的好，就是不見行動。我常恨恨地想，世界上怎么有這么又懶隋臉皮又厚的孩子呢?他們的上進心哪去了呢?
正當我冥思苦想，不知該怎么辦時，有天上課，不知什么原因，我發現明的精神狀態還算不錯，在我提問時竟破天荒舉起了手，于是我趕緊提問了他，還真叫他答對了，我用很信任的眼神看了他一眼，沒有過多表揚，只是肯定了他的做法，我看出他有點揚眉吐氣的感覺。然后，我悄悄走到康的跟前，對著發愣的康說：你看，今天明表現的多好，人家不跟你作伴了，你要小心啊，繼續發愣，你就被人家拉下一大截了!一整天，明有好幾件事受到了我的肯定或表揚，我就不斷地用明的變化來刺激康，看得出，康也坐不住了，猶豫著想舉手了，許多問題雖然他答不對，但看得出，起碼他努力地去想了，去嘗試了。
這之后，他們之間好象展開了一個暗暗的較量，有時康好一點，有時明好一點，誰好一點，我就利用一個來“刺激”另一個，給他們一種壓力：“糟了，就剩我不會了，沒人跟我作伴了”，其實，只要他們稍稍克服一下惰性，是可以有所進步的，針對他們前一段落課比較多的實際情況，在作業方面我除了盡量予他們指導以外，對于一些綜合性比較大的難度比較高的題目，我對他們做了調整，換成一些基本的類型題，我想，適當地給他們一點學習上的“自信”也是有必要的，對學習的畏難情緒也是使他們自暴自棄的一個很重要的原因吧。
但愿我的這個方法的“有效期”能長一點，或許有一天，他們突然醒悟了，知道努力學習了，我也就不會再挖空心思地“刺激”他們了。
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