8的乘法口訣教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的8的乘法口訣教學(xué)反思范文（精選3篇），歡迎大家分享。
8的乘法口訣教學(xué)反思1
“8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1----7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我利用低年級(jí)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)時(shí)，我從外國(guó)小朋友學(xué)做中國(guó)結(jié)的話題引入，指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察情景圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)8的乘法口訣時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用郭志剛老師的自主閱讀法自己讀課本上小朋友的對(duì)話，從而導(dǎo)入填表格的教學(xué)中，根據(jù)表格中的數(shù)寫(xiě)出乘法算式，進(jìn)而讓學(xué)生自己編出8的乘法口訣。
同時(shí)，我還為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并通過(guò)解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題，達(dá)到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。最后，通過(guò)多種形式的練習(xí)，使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更服務(wù)于生活”的道理，我在教學(xué)中，為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考，進(jìn)一步體會(huì)乘法含義。通過(guò)讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng)，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。整節(jié)課，情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動(dòng)注重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí)。
當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生所發(fā)現(xiàn)條件內(nèi)容簡(jiǎn)單板書(shū)，避免其他學(xué)生在進(jìn)行分析時(shí)，記不清數(shù)據(jù)和題意?？傊?，在以后的工作中，我要時(shí)刻注意觀察學(xué)生，從為學(xué)生服務(wù)這個(gè)觀念入手。
8的乘法口訣教學(xué)反思2
《8的乘法口訣》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，此時(shí)對(duì)“乘法口訣的結(jié)構(gòu)”和“口訣與口訣之間的關(guān)系”已經(jīng)有過(guò)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了自學(xué)指導(dǎo)的形式。
首先通過(guò)主題圖的展示，讓學(xué)生完成表格，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生分析表格上，讓學(xué)生之間相互交流。交流時(shí)我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),能靈活地在總結(jié)、評(píng)價(jià)中給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并滲透數(shù)學(xué)思想方法,且評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,富有啟發(fā)性,從而讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí),使課堂鮮活起來(lái)。在學(xué)生分析完表格之后，我將口訣編寫(xiě)的部分交給學(xué)生完成，學(xué)生能很快的將口訣編寫(xiě)出來(lái)，并嘗試著背誦。
本節(jié)課，我將課堂交給學(xué)生，讓他們自己通過(guò)交流得到結(jié)論，并能很好地闡述出來(lái)，同桌相互討論的過(guò)程中，理解8的乘法口訣的意義，整堂課，教學(xué)的氣氛很好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)。
在教學(xué)中我也存在著一些不足，比如課后在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫(xiě)乘法口訣時(shí)經(jīng)常會(huì)把兩位數(shù)中的“十”字寫(xiě)掉，在課堂上我沒(méi)有讓學(xué)生反復(fù)的多讀幾遍口訣，導(dǎo)致他們記憶不深刻，出現(xiàn)漏寫(xiě)現(xiàn)象，這也是我今后需要注意的地方。
8的乘法口訣教學(xué)反思3
一、《8的乘法口訣》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。
2、在理解每句乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上，初步熟記8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
而目標(biāo)1則是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。在突破重難點(diǎn)上，我首先結(jié)合我縣地貌特點(diǎn)以學(xué)生熟悉的 “林”子接題，不但改掉開(kāi)場(chǎng)白的枯燥增加趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的地域自豪感。而且以說(shuō)“林”、數(shù)“林”，引出8的乘法口訣，在學(xué)生完成用加法計(jì)算求幾個(gè)“林”各自的筆畫(huà)數(shù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的2到7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式編制8的乘法口訣，組內(nèi)選代表匯報(bào)。注重讓學(xué)生自己領(lǐng)悟、感受知識(shí)的形成過(guò)程。而不是讓學(xué)生死記口訣，搬、套口訣。體現(xiàn)“教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人”這一教學(xué)理念。
二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境來(lái)吸引學(xué)生
記憶口訣：采用讀，背，對(duì)口令，游戲等方式。編制了8的乘法口訣后，接下來(lái)的任務(wù)讓學(xué)生熟記口訣，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，在記憶上首先讓學(xué)生找著口訣的規(guī)律，然后采取多種形式幫助他們記憶。首先我讓他們齊讀，又因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的具體情況不同，所以接著自由背。老師示范，同桌之間對(duì)口令，組內(nèi)接龍背，緊接以游戲“摘蘋(píng)果”，讓學(xué)生在算積的同時(shí)再次進(jìn)行口訣練習(xí)。提高記憶的效率。真正做到了師生互動(dòng)，知情交融，教師和學(xué)生始終處于和諧，歡快的課堂氛圍之中。
三、多種情境的創(chuàng)設(shè)，極大的`激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在實(shí)現(xiàn)第2個(gè)教學(xué)目標(biāo)上，我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到練習(xí)的時(shí)效性。以同學(xué)們熟悉的孫悟空來(lái)引入，以猴孫們想看外面精彩的世界，猴爺爺不同意，以算題決定猴孫出、留為借口百般刁難，一下子激發(fā)了孩子的興趣和計(jì)算熱情，學(xué)生紛紛舉手，都愿幫助小猴子，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái)，乘法口訣的計(jì)算練習(xí)也水到渠成。4道大練習(xí)（口算、看口訣寫(xiě)乘法算式、想一想算一算、判斷對(duì)錯(cuò)）學(xué)生都能迎刃而解。練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，體現(xiàn)了由易到難層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)理念。
四、把口訣變?yōu)榫唧w化的生活情景，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有口訣，體現(xiàn)了從生活中來(lái)，到生活中去的數(shù)學(xué)理念。在解決問(wèn)題上以生活中的飲用水、植樹(shù)問(wèn)題，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而且讓學(xué)生了解了一些生活知識(shí)并進(jìn)行護(hù)林防火的思想教育，又與課題相呼應(yīng)。
不足之處：
一、語(yǔ)言表達(dá)能力不到位，嚴(yán)謹(jǐn)度不夠
語(yǔ)言表達(dá)能力，這是極為重要的基本功，教師講課時(shí)的語(yǔ)言一定要口齒清晰、簡(jiǎn)練流暢、生動(dòng)形象，處處能抓住學(xué)生的心理，吸引住學(xué)生。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)上，更要注意語(yǔ)言的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教師在課堂上不僅要自己做好示范，更要注意及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)處處做到“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”。由于自己上公開(kāi)課次數(shù)少，再加上平時(shí)上課隨意性太強(qiáng)，所以在語(yǔ)言表達(dá)上不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
二、游戲設(shè)置不科學(xué)，使課堂失色
10月17日赴西安“小學(xué)高效課堂”培訓(xùn)，使我受益匪淺，徐長(zhǎng)青老師的《烙餅的問(wèn)題》一課，給我留下深刻的印象，在備課時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，何不模仿一下徐老師。于是“摘蘋(píng)果（口算）”游戲中我設(shè)計(jì)一生問(wèn)“筐子在哪里？”，一生演繹摘蘋(píng)果，其他同學(xué)應(yīng)“筐來(lái)啦”，然后接著說(shuō)“一八得八，砰”以此完成口算，并鞏固乘法口訣。我預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)一定是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生的積極性達(dá)到極致。結(jié)果事與愿違。主要原因是在游戲前，由于我沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)清游戲規(guī)則，導(dǎo)致生生、師生配合不默契而失敗，當(dāng)時(shí)給我的感覺(jué)是有點(diǎn)像“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”之效果。課下就這一環(huán)節(jié)重新演繹卻有別樣的感覺(jué)。它給我的體會(huì)是該講的我們一定要向?qū)W生交代清楚。
總之，在授課上自己存在的問(wèn)題還很多，課堂的組織能力、語(yǔ)言的表達(dá)能力、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、教材的挖掘等方面都需要認(rèn)真琢磨，深刻學(xué)習(xí)。無(wú)論結(jié)果如何，它都是對(duì)自己的一次鍛煉、一次提升、一次學(xué)習(xí)。我的體會(huì)是：“有心，就有成功的希望”。在今后的教學(xué)中做一個(gè)有心人，勤學(xué)習(xí)、勤鉆研，多請(qǐng)教、多進(jìn)步。
【8的乘法口訣教學(xué)反思范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
3.《用乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
4.數(shù)學(xué)《2—5的乘法口訣》教學(xué)反思
6.數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》教學(xué)反思
7.小學(xué)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教學(xué)反思8篇
8.《用2-6的乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
本文來(lái)源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/niao/3435099.htm