8的乘法口訣教學反思范文（精選3篇）
作為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的8的乘法口訣教學反思范文（精選3篇），歡迎大家分享。
8的乘法口訣教學反思1
“8的乘法口訣”是在學生學習了1----7的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節課我利用低年級小學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己發現問題，主動探究來理解知識、運用知識。
教學時，我從外國小朋友學做中國結的話題引入，指導學生有序的觀察情景圖，尋找數學信息，提出數學問題。
教學8的乘法口訣時，我鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，并引導學生運用郭志剛老師的自主閱讀法自己讀課本上小朋友的對話，從而導入填表格的教學中，根據表格中的數寫出乘法算式，進而讓學生自己編出8的乘法口訣。
同時，我還為學生提供獨立思考的機會，并通過解決學生自己提出的問題，達到逐步鞏固應用乘法口訣的目的。最后，通過多種形式的練習，使8的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
為幫助學生知道“數學來源于生活，更服務于生活”的道理，我在教學中，為學生提供應用和實踐的機會，鼓勵學生在日常生活中尋找、解決數學問題。有意識的培養學生“用數學”的情感和態度，增加了他們學習數學的興趣。
本課根據乘法口訣的生成規律，讓學生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規律、找記憶口訣的規律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。整節課，情境設計注重與生活的緊密聯系，學習活動注重豐富有趣，培養了學生對數學的良好學習情感和應用意識。
當然，在這節課中也存在著不足，例如在學生看圖提數學問題的過程中，教師應將學生所發現條件內容簡單板書，避免其他學生在進行分析時，記不清數據和題意?？傊谝院蟮墓ぷ髦?，我要時刻注意觀察學生，從為學生服務這個觀念入手。
8的乘法口訣教學反思2
《8的乘法口訣》是二年級數學上冊第六單元的內容，本單元是學生在學習了2到6的乘法口訣的基礎上進行學習的，此時對“乘法口訣的結構”和“口訣與口訣之間的關系”已經有過系統的認識，所以在教學過程中我采用了自學指導的形式。
首先通過主題圖的展示，讓學生完成表格，我把教學重點放在了讓學生分析表格上，讓學生之間相互交流。交流時我注重對學生學習過程的評價,能靈活地在總結、評價中給學生以學習方法的指導,并滲透數學思想方法,且評價語言豐富,富有啟發性,從而讓學生在課堂中自主學習,使課堂鮮活起來。在學生分析完表格之后，我將口訣編寫的部分交給學生完成，學生能很快的將口訣編寫出來，并嘗試著背誦。
本節課，我將課堂交給學生，讓他們自己通過交流得到結論，并能很好地闡述出來，同桌相互討論的過程中，理解8的乘法口訣的意義，整堂課，教學的氣氛很好，學生學習的積極性、主動性被充分的調動。
在教學中我也存在著一些不足，比如課后在作業中發現很多學生在寫乘法口訣時經常會把兩位數中的“十”字寫掉，在課堂上我沒有讓學生反復的多讀幾遍口訣，導致他們記憶不深刻，出現漏寫現象，這也是我今后需要注意的地方。
8的乘法口訣教學反思3
一、《8的乘法口訣》本節課的教學目標是：
1、讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
2、在理解每句乘法口訣的意義的基礎上，初步熟記8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單的計算。
而目標1則是本節課的重點，也是本節課的難點。在突破重難點上，我首先結合我縣地貌特點以學生熟悉的 “林”子接題，不但改掉開場白的枯燥增加趣味性，增強學生的地域自豪感。而且以說“林”、數“林”，引出8的乘法口訣，在學生完成用加法計算求幾個“林”各自的筆畫數的基礎上，運用前面學習的2到7的乘法口訣的經驗，以小組合作的學習方式編制8的乘法口訣，組內選代表匯報。注重讓學生自己領悟、感受知識的形成過程。而不是讓學生死記口訣，搬、套口訣。體現“教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人”這一教學理念。
二、創設生動活潑的情境來吸引學生
記憶口訣：采用讀，背，對口令，游戲等方式。編制了8的乘法口訣后，接下來的任務讓學生熟記口訣，這對學生來說有一定的難度，在記憶上首先讓學生找著口訣的規律，然后采取多種形式幫助他們記憶。首先我讓他們齊讀，又因為每個學生的具體情況不同，所以接著自由背。老師示范，同桌之間對口令，組內接龍背，緊接以游戲“摘蘋果”，讓學生在算積的同時再次進行口訣練習。提高記憶的效率。真正做到了師生互動，知情交融，教師和學生始終處于和諧，歡快的課堂氛圍之中。
三、多種情境的創設，極大的`激發了學生學習數學的興趣
在實現第2個教學目標上，我依據兒童的心理特點，設計學生喜歡的情景，激發學生的學習興趣，達到練習的時效性。以同學們熟悉的孫悟空來引入，以猴孫們想看外面精彩的世界，猴爺爺不同意，以算題決定猴孫出、留為借口百般刁難，一下子激發了孩子的興趣和計算熱情，學生紛紛舉手，都愿幫助小猴子，學生積極參與到學習之中，每個孩子都動了起來，乘法口訣的計算練習也水到渠成。4道大練習（口算、看口訣寫乘法算式、想一想算一算、判斷對錯）學生都能迎刃而解。練習設計有梯度，體現了由易到難層層遞進的設計理念。
四、把口訣變為具體化的生活情景，讓學生感到數學就在身邊，生活中處處有口訣，體現了從生活中來，到生活中去的數學理念。在解決問題上以生活中的飲用水、植樹問題，不但培養了學生解決問題的能力，而且讓學生了解了一些生活知識并進行護林防火的思想教育，又與課題相呼應。
不足之處：
一、語言表達能力不到位，嚴謹度不夠
語言表達能力，這是極為重要的基本功，教師講課時的語言一定要口齒清晰、簡練流暢、生動形象，處處能抓住學生的心理，吸引住學生。尤其在數學教學上，更要注意語言的規范性和嚴謹性。教師在課堂上不僅要自己做好示范，更要注意及時糾正學生的語言，時時處處做到“嚴謹治學”。由于自己上公開課次數少，再加上平時上課隨意性太強，所以在語言表達上不夠嚴謹。
二、游戲設置不科學，使課堂失色
10月17日赴西安“小學高效課堂”培訓，使我受益匪淺，徐長青老師的《烙餅的問題》一課，給我留下深刻的印象，在備課時我靈機一動，何不模仿一下徐老師。于是“摘蘋果（口算）”游戲中我設計一生問“筐子在哪里？”，一生演繹摘蘋果，其他同學應“筐來啦”，然后接著說“一八得八，砰”以此完成口算，并鞏固乘法口訣。我預設此環節一定是本節課的一個亮點，讓學生的積極性達到極致。結果事與愿違。主要原因是在游戲前，由于我沒有向學生說清游戲規則，導致生生、師生配合不默契而失敗，當時給我的感覺是有點像“東施效顰”、“邯鄲學步”之效果。課下就這一環節重新演繹卻有別樣的感覺。它給我的體會是該講的我們一定要向學生交代清楚。
總之，在授課上自己存在的問題還很多，課堂的組織能力、語言的表達能力、對學生的評價、教材的挖掘等方面都需要認真琢磨，深刻學習。無論結果如何，它都是對自己的一次鍛煉、一次提升、一次學習。我的體會是：“有心，就有成功的希望”。在今后的教學中做一個有心人，勤學習、勤鉆研，多請教、多進步。
【8的乘法口訣教學反思范文（精選3篇）】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/niao/3435099.htm