《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

　　《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩(shī)歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。下面我們來(lái)看看《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思1

　　9月8日，開(kāi)學(xué)第六個(gè)工作日，上到了《植物媽媽有辦法》這一課的第二課時(shí)。作為家常課，沒(méi)有特別精心的設(shè)計(jì)，但是我上完這節(jié)課，整個(gè)人感覺(jué)特別爽！具體流程是這樣的：

　　鑒于第一課時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了生字詞的教學(xué)，并對(duì)課文有了整體感知。所以第二課時(shí)我主要抓關(guān)鍵詞理解擬人句，體會(huì)關(guān)鍵詞的妙處，以及理解感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)隱含的秘密。課的開(kāi)始，讓學(xué)生溫習(xí)了第一課時(shí)學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，達(dá)到鞏固的作用。接著讓學(xué)生朗讀第二小節(jié)詩(shī)歌，重點(diǎn)走進(jìn)第一句話，設(shè)疑：老師劃出了兩個(gè)詞“準(zhǔn)備、送給”，一般情況下誰(shuí)才說(shuō)“準(zhǔn)備”、說(shuō)“送給”？生回答“人”。我接著引導(dǎo)：沒(méi)錯(cuò)，一般情況下人才說(shuō)準(zhǔn)備東西，才說(shuō)送東西，那么這里就是把植物媽媽當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這樣的句子就叫“擬人句”。

　　讓學(xué)生重讀“準(zhǔn)備、送給”，以及第一句詩(shī)后，引入本小節(jié)第二句詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解擬人句。我是直接問(wèn)，這一句詩(shī)是什么句？生非?？斓鼗卮鹗菙M人句，我追問(wèn)，你是從哪寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)中知道它是一個(gè)擬人句？于是，學(xué)生便找出了“孩子們、出發(fā)”。一開(kāi)始我自己沒(méi)有劃“孩子們”的，但是學(xué)生們找出了這個(gè)詞，認(rèn)為人會(huì)更常用“孩子們”這種說(shuō)法，我細(xì)細(xì)一想，確實(shí)也是。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，大部分學(xué)生都能理解擬人句。這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)完實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)了擬人句，我還就“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”進(jìn)行了小小拓展，讓學(xué)生猜想蒲公英媽媽的孩子們會(huì)去哪里？目的是引入成語(yǔ)“四海為家”的學(xué)習(xí)。雖說(shuō)“四海為家”出現(xiàn)在第一小節(jié)，但是我認(rèn)為在第一小節(jié)講解此詞不合適，學(xué)生沒(méi)辦法直觀理解，教師還得費(fèi)精力去尋找材料幫助學(xué)生理解，得不償失。放在“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”這里則不然，通過(guò)學(xué)生的猜想，就可以知道這些“孩子們”有可能在任何一個(gè)地方停留定居，很自然就能理解“四海為家”的意思。

　　第三小節(jié)第一句詩(shī)抓“穿上”再次理解擬人句。同時(shí)讓學(xué)生找第二句詩(shī)的動(dòng)詞，動(dòng)詞的理解也是一個(gè)日積月累的過(guò)程，需要在課堂上滲透。

　　第四小節(jié)把豌豆媽媽和其他媽媽做對(duì)比，誰(shuí)最厲害。讓學(xué)生抓住“更”這個(gè)關(guān)鍵詞。這一個(gè)小節(jié)，我重點(diǎn)抓“蹦著跳著”，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)ABAC結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，重點(diǎn)通過(guò)詞語(yǔ)理解“孩子們”的心情。

　　這一節(jié)課設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)不算多，也不算難，我就是希望學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞去理解擬人句，理解人物情感，理解句子的意思。一課一得，家常課，我是這么上的。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思2

　　這是一篇寫(xiě)植物傳播種子的詩(shī)歌。分別寫(xiě)了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽?zhuān)愣箣寢層貌煌姆绞絺鞑シN子。我第一課時(shí)采用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字，了解詩(shī)歌大意。第二課時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌了解植物媽媽傳播種子的方式，積累詞語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)完三個(gè)植物媽媽傳播種子的方式后，我讓學(xué)生思考還有那些植物媽媽用了其他的方法來(lái)傳播種子，仿照課文的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有少部分學(xué)生知道一兩種植物傳播種子的方式，但是還不能夠像課文一樣用上一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把句子敘述清楚。可見(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待加強(qiáng)練習(xí)。

　　在這一節(jié)課的'教學(xué)后，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文課上語(yǔ)言表達(dá)的重要性。語(yǔ)文課本來(lái)就是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和文字運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因此，一堂課上老師一定要規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)。低年級(jí)學(xué)生思維敏捷，但是他們主要還處于形象思維階段，缺乏抽象的思維能力，所以語(yǔ)言表達(dá)不連貫，具有跳躍性。教師在教學(xué)時(shí)，要足夠了解每一個(gè)孩子各方面的思維能力，有針對(duì)性的訓(xùn)練。要使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話有條理的習(xí)慣，老師的語(yǔ)言要有示范作用，一節(jié)課上老師說(shuō)的每一句話都要規(guī)范，起到示范作用。語(yǔ)文教師一定要錘煉自己的語(yǔ)言，不光是在課堂上，應(yīng)該隨時(shí)隨地注意練習(xí)，改正不規(guī)范的表達(dá)。

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“老師要教學(xué)生什么東西，自己首先要學(xué)什么東西”。語(yǔ)文老師要教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和形成語(yǔ)文能力，首先自己要熟練掌握語(yǔ)文知識(shí)和養(yǎng)成語(yǔ)文能力。所以，我想自己在今后的教學(xué)中還要不斷自我提高，靠平時(shí)積累。擴(kuò)充自己的知識(shí)面，堅(jiān)持在長(zhǎng)期實(shí)踐中提高自己的能力。反復(fù)讀語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，研究別人的表達(dá)技巧，積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成各種各樣的習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣需要養(yǎng)成，而習(xí)慣的養(yǎng)成是要有一個(gè)堅(jiān)持過(guò)程的，所以我們提高自我語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力或者幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力時(shí)，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能習(xí)慣成自然！

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思3

　　本節(jié)課我努力體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中，通過(guò)讀、思、聽(tīng)、說(shuō)提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

　　課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，使單調(diào)枯燥的課堂變得輕松、愉快起來(lái)，不但較好的掌握了知識(shí)，而且興趣高漲，思維活躍，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。整堂教學(xué)，以老師點(diǎn)撥為輔，學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?，不同層次的學(xué)生都能從本課中了解并體會(huì)這幾種植物怎樣傳播種子，掌握本課的重難點(diǎn)。

　　由于“鎧甲”距在我們現(xiàn)在的生活已久遠(yuǎn)，所以學(xué)生們很不理解。當(dāng)我通過(guò)讓學(xué)生觸摸蒼耳，感受他的外殼堅(jiān)硬無(wú)比時(shí)，學(xué)生馬上就理解了?？梢?jiàn)，，把知識(shí)直觀化，孩字們更容易理解。

　　在教學(xué)中，我注重加大課堂容量。注意字、詞、圖的之間的聯(lián)系。特別是對(duì)生字的讀音和理解應(yīng)及時(shí)的鞏固，用多種方法激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)生字扎實(shí)。

　　最后我留出一部分時(shí)間讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象其它植物傳播種子方法。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力，又提高了口頭表達(dá)能力，學(xué)生會(huì)對(duì)整篇課文的理解有提高。