四年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

　　2．經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。

　　3．能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

教學(xué)實(shí)錄：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，大家喜歡讀書(shū)嗎？

　　生：喜歡。

　　師： 白老師課前了解到我們學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)約有4萬(wàn)冊(cè)，今天想給大家介紹一個(gè)比我們圖書(shū)室大的圖書(shū)館，你想看嗎？（課件出示情境圖）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀圖中的信息？

　　生：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館約有圖書(shū)十萬(wàn)冊(cè)。

　　師：看到這條信息，你有什么話想說(shuō)，或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　生1：十萬(wàn)冊(cè)是多少？

　　生2：這個(gè)圖書(shū)館的書(shū)太多了。

　　生3：書(shū)這么多，查資料肯定很方便。

　　師：這位同學(xué)提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們能解決這個(gè)問(wèn)題。

　　師：老師還帶來(lái)了一組在網(wǎng)上查到的其他圖書(shū)館的資料（課件出示）

　　中山大學(xué)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約4086000冊(cè)。

　　山東省圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約5094600冊(cè)。

　　中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約21600900冊(cè)。

　　美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約119000000冊(cè)。

　　指一名學(xué)生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。

　　師：怎么了孩子，有困難嗎？

　　生：數(shù)太大了，讀不出來(lái)。

　　其他學(xué)生點(diǎn)頭，表示深有同感。

　　師：看來(lái)大家在讀數(shù)時(shí)遇到困難了，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究像這樣的大數(shù)。（板書(shū)課題：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、貼近生活，建立數(shù)感

1．感知十萬(wàn)

　　師：十萬(wàn)是多少呢？結(jié)合你自己的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為十萬(wàn)是多少？

　　生：十個(gè)一萬(wàn)；一百個(gè)一千；一千個(gè)一百；……

　　師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于十萬(wàn)是多少，都有自己不同的理解，那你想不想親自感受感受十萬(wàn)有多大啊？看老師為大家提供了不同的材料：有每盒1000個(gè)的訂書(shū)針；一小袋大約有1000粒，一大袋大約有10000粒的綠豆；報(bào)紙；大約有1000張紙的詞典；還有正方體。下面以小組為單位，利用老師提供的材料估計(jì)，推想，并用自己的話描述十萬(wàn)是多少？

　　學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

　　匯報(bào)交流，感受十萬(wàn)。

　　師：下面我們就一起來(lái)感受一下十萬(wàn)有多大？每一組推選一名代表帶著材料到前面來(lái)給大家介紹，你們是怎樣推想出十萬(wàn)的，咱們比一比，看哪個(gè)小組描述的清楚，哪個(gè)小組聽(tīng)的認(rèn)真？

　　生1：1小盒訂書(shū)針是1000個(gè)，10小盒是一條也就是10000個(gè)，（學(xué)生邊說(shuō)邊數(shù)）10條就是10個(gè)1萬(wàn)個(gè)是10萬(wàn)個(gè)。

　　師：你們估計(jì)一下十萬(wàn)個(gè)訂書(shū)針摞在一起大約有多高？（學(xué)生估計(jì)）我們一起來(lái)看看，是這樣嗎？（課件演示數(shù)的過(guò)程，學(xué)生跟著數(shù)）（課件演示）

　　生2：1小袋綠豆是1000粒，10小袋是一大袋是10000粒，10大袋是10個(gè)1萬(wàn)是10萬(wàn)粒。

　　師：你們估計(jì)一下像這樣十萬(wàn)粒綠豆堆在一起大約有多少？（學(xué)生估計(jì)）

　　生3：這一塊區(qū)域的文字大約有1000個(gè)，這一面報(bào)紙大約有10塊這么大的區(qū)域也就是大約有10個(gè)1000也就是1萬(wàn)字，這樣的10面大約有10萬(wàn)個(gè)文字。

　　師：下面我們一起跟隨這位同學(xué)來(lái)感受一下十萬(wàn)個(gè)文字有多少？

　　學(xué)生演示一面，兩面，三面，四面，五面鋪開(kāi)大約有多長(zhǎng)？

　　師：現(xiàn)在是多少字了？（五萬(wàn)）好，再放上五面，是多少字了？（10萬(wàn)個(gè)文字）

　　生4：一本詞典大約有1000張紙，這樣的10本詞典大約有10000張紙，100本詞典大約有10萬(wàn)張紙。

　　師：你們估計(jì)一下十萬(wàn)張紙摞在一起大約有多高？（學(xué)生估計(jì)）

　　生：6、7米高。

　　師：我們借助教室的高度來(lái)感受一下，教室大約高3米，也就是說(shuō)相當(dāng)于幾層樓的高度？（兩層樓）

　　生5：一層有100個(gè)小正方體，這一個(gè)大正方體有10層也就是有1000個(gè)小正方體，這樣的100個(gè)大正方體有10萬(wàn)個(gè)小正方體。估計(jì)可以放十張桌子。

　　師：現(xiàn)在你感覺(jué)十萬(wàn)這個(gè)數(shù)怎么樣？

　　生：很大

2、自主探究新的計(jì)數(shù)單位

　　師：以前在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候我們用到了計(jì)數(shù)器，那十萬(wàn)在計(jì)數(shù)器怎樣表示呢？

　　生1：萬(wàn)位上撥10個(gè)珠。（說(shuō)說(shuō)你的想法）萬(wàn)位上一個(gè)珠表示1萬(wàn)，10個(gè)珠就是10萬(wàn)。

　　師：十萬(wàn)用10個(gè)珠子表示，那11萬(wàn)怎么表示呢？

　　生：十萬(wàn)位上撥一個(gè)珠，萬(wàn)位上撥一個(gè)珠（說(shuō)說(shuō)你的想法）這是十萬(wàn)位，撥一個(gè)珠表示一個(gè)十萬(wàn)，萬(wàn)位上撥一個(gè)珠表示一萬(wàn)，一共是11萬(wàn)。

　　師：你怎么想到在這一位上撥一個(gè)珠表示“十萬(wàn)”的？

　　生：10個(gè)一是十，10個(gè)十是百--------10個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)，所以這里撥一個(gè)珠表示十萬(wàn)。

　　師：我明白了，這位同學(xué)借助以前認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，推導(dǎo)出10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，所以他在這一位上撥一個(gè)珠表示十萬(wàn)，我們一起看看是不是這樣（揭開(kāi)紙條）你看同樣是一個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，表示的意義也不一樣。

　　師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，創(chuàng)造出了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”（板貼）。

　　師：在你手中的計(jì)數(shù)器上找到十萬(wàn)位，在什么位的哪一邊？

　　生：萬(wàn)位的左邊是十萬(wàn)位。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠，表示多少？

　　生：一個(gè)十萬(wàn)

　　師：再撥一個(gè)珠表示多少？

　　生：二十萬(wàn)

　　師：撥一個(gè)五十萬(wàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么位上撥幾個(gè)珠？

　　生：十萬(wàn)位上撥5個(gè)珠表示五十萬(wàn)。

　　師：你們是這樣撥的嗎？像剛才那樣繼續(xù)往下邊撥邊數(shù)，看看還能找到哪些更大的計(jì)數(shù)單位？

　　學(xué)生分組操作計(jì)數(shù)器。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們又找到了哪些更大的計(jì)數(shù)單位？

　　生：百萬(wàn)，千萬(wàn)，億，十億，百億-------

　　師：你們都是找到了這些嗎？誰(shuí)還有不同的？

　　老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，打亂順序板貼計(jì)數(shù)單位。

　　師：你認(rèn)為老師這樣排列合適嗎？

　　生：不合適。

　　師：誰(shuí)來(lái)幫老師排列？

　　學(xué)生演示排列的順序。

　　師：你為什么這樣排列啊？

　　生：按照以前所學(xué)的個(gè)十百千萬(wàn)（師貼上）之間的進(jìn)率，萬(wàn)再往前是十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)------

　　師：我明白了，他運(yùn)用了以前所學(xué)的滿十進(jìn)一的知識(shí)解決了今天遇到的新問(wèn)題。

　　師：大家同意他的方法嗎？

　　生：同意。

　　師：還有比十億大的計(jì)數(shù)單位嗎？

　　生：百億，千億------

　　師：所以可以用省略號(hào)表示。