人教版平行四邊形的面積教學(xué)反思
經(jīng)常性的進(jìn)行課后反思能使今后的教學(xué)更加符合教材和學(xué)生的實(shí)際水平,以下是小編為您準(zhǔn)備的人教版平行四邊形的面積教學(xué)反思,歡迎大家閱讀!
篇一:人教版平行四邊形的面積教學(xué)反思
為了能更好地使用使用信息技術(shù),有效地完成教學(xué)目標(biāo),本課時(shí)充分利用學(xué)生計(jì)算長方形面積的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了類推(負(fù)遷移)→試誤→驗(yàn)證→尋求正確的解決問題的方法→推廣應(yīng)用→拓展等過程。具體如下:
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)長方形的周長和面積,目的是喚醒學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奏響了前奏。
二、探究新知
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間和生本之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。”復(fù)習(xí)長方形的面積后,讓學(xué)生試算平行四邊形的面積,由此產(chǎn)生了正遷移和負(fù)遷移的兩種解法,教師先用數(shù)方格的方法進(jìn)行驗(yàn)證,得出了鄰邊乘鄰邊是錯(cuò)誤的,正確的方法是底乘高。然后利用多媒體課件根據(jù)平行四邊形容易變形的特點(diǎn),把平行四邊形拉成了長方形,讓學(xué)生清楚地看到鄰邊乘鄰邊計(jì)算的是長方形的面積而不是平行四邊形的面積。再讓學(xué)生利用手中的學(xué)具驗(yàn)證是不是所有的平行四邊形的面積都可以用底×高來計(jì)算,在這個(gè)過程中,要求同桌討論,確實(shí)不懂的請教書本,再驗(yàn)證。最后學(xué)生展示不同形狀的平行四邊形面積都可以用底×高來計(jì)算,最后,教師利用課件演示操作過程,并進(jìn)行總結(jié):用剪拼的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的長方形后,面積不變,長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底,長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高。長方形的面積等于長×寬,所以平行四邊形的面積等于底×高。教師與學(xué)生共同探討、反思、和諧共進(jìn)。生與生之間,思想相互碰撞、觀點(diǎn)相互交鋒,提高了交流、溝通的能力。同時(shí),也使知識(shí)在對話中生成。學(xué)生與課本對話,使學(xué)生的主體意識(shí)與課本之間互相交流、雙向互動(dòng), “靜態(tài)”的教材在學(xué)生創(chuàng)造性地延伸拓展中,煥發(fā)出更加鮮活的生命力。整個(gè)過程中,師生之間、生生之間、生本之間的對話得到了充分的展現(xiàn),譜寫了一首旋律優(yōu)美的主題曲。
三、拓展應(yīng)用
整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分,雖然題量不多,但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)。第一題,通過學(xué)生的`分析,同學(xué)們懂得計(jì)算平行四邊形面積必須是相對應(yīng)的底乘以高。而第二題,由一個(gè)簡單的問題,讓學(xué)生通過畫圖、觀察、師生對話,進(jìn)行邏輯推理,使學(xué)生明白等底等高的平行四邊形的面積相等,面積相等的平行四邊形不一定等底等高。
四、師生總結(jié)
由一句“把你最高興的說出來和大家分享一下”,師生互動(dòng),概括出本節(jié)課滲透的思想方法:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,轉(zhuǎn)化是一種很好的方法。
當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多不足,如:
1、沒有好好利用學(xué)生生成的資源。
2、老師的評價(jià)語言過于簡單化等。
懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁提出寶貴意見。謝謝!
篇二:人教版平行四邊形的面積教學(xué)反思
“平行四邊形的面積”這節(jié)課講完后,感覺有幾處優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也感覺有很多的不足之處。
優(yōu)點(diǎn):
1、新課引入采用“曹沖稱象”的故事,既能初步給學(xué)生注入“轉(zhuǎn)化”思想,為學(xué)習(xí)平行四邊形的面積打下基礎(chǔ),又能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)思路清晰,過程條理,環(huán)環(huán)相扣,步驟完整。
3、對教學(xué)難點(diǎn)——把平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化為長方形的面積處理較好。讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪、拼、議,有利于學(xué)生理解難點(diǎn)。
不足:
1、新課導(dǎo)入的時(shí)間有點(diǎn)長,不夠簡潔。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的效果也不太好。
2、個(gè)別教學(xué)語言表達(dá)不暢。如有時(shí)先把平行四邊形說成長方形,把長方形說成平行四邊形,然后又糾正。
3、時(shí)間分配有點(diǎn)前松后緊,對公式運(yùn)用練習(xí)的不太充分。
4、對激勵(lì)性語言運(yùn)用的不好。如果能多表揚(yáng)、多激勵(lì),效果會(huì)更好。
出現(xiàn)以上問題的主要原因是我備課還不夠充分,對教材和學(xué)生情況把握的還不太好。以后我會(huì)精心備課,揚(yáng)長避短,爭取讓自己的課堂更精彩。
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