二年級數學下冊《認識路線圖》教學反思

　　核心提示：本節課是在學生認識東南西北東南東北西南西北這些方位之后,結合這些方位在觀察公園路線圖,城市平面圖等活動中,認識簡單的路線圖,并會用方位詞描述行走路線。我認為本節課的知識具有很強的實用性,但是整個教學過...

　　本節課是在學生認識東南西北東南東北西南西北這些方位之后,結合這些方位在觀察公園路線圖,城市平面圖等活動中,認識簡單的路線圖,并會用方位詞描述行走路線。

　　我認為本節課的知識具有很強的'實用性,但是整個教學過程中調動學生學習的積極性和主動性方面我做的不夠好,沒有提高學生參與學習數學的意識和能力,更沒能讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系,整節課學生學的比較累,老師教的也不輕松!

　　在課后，我反思其實在前面環節的教學中，其實我可以脫離課本，自己設計一個情景，并不一定要完全按照課本排列順序來教學，如：我可以以“小芳迷路”為切入點，讓孩子直接“幫忙尋找孩子”或者“打電話給家長”等活動，這樣可能更能引起學生的積極性。到后來，我完全可放手讓學生自己來操作（這點是我在本課上沒做好的）。而且在引導學生學會用方位詞描述行走路線圖時，我可以用分步填空的形式，如：“先從（）出發，到（）；再往（）方向到（）；最后往（）方向到（）。”這樣比我原先設計的“從（）方向到（）”，更容易被學生接受。

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