《樹立正確的消費觀》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《樹立正確的消費觀》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《樹立正確的消費觀》說課稿1

尊敬的各位評委、同仁們大家好：

　　我今天說課的課題是《樹立正確的消費觀》，我是從以下幾個方面來進行說課的：教材分析、學情分析、教法學法、教學流程、教學反思等五個方面。

　　一、教材分析：

　　(一)本課的地位:

　　本課是全書的切入點，消費是再生產過程的第四個環節，但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費》的重點、落腳點。

　　（二）教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）識記：四種主要的消費心理；

　　（2）理解：如何看待、評價各種消費心理;樹立正確消費觀的基本要求；

　　（3）運用：運用所學知識，為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。

　　2、過程與方法：

　　在平等開放得教學環境中，分析生活中得分消費現象，開展探究活動，調動學生學習積極性。

　　3、情感態度價值觀：

　　促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚綠色、低碳消費，勤儉節約、艱苦奮斗。以正確的消費觀指導消費行為，做一名成熟的消費者。

　　（三）教學的重點、難點分析：

　　依據課標和學情本課節的重難點是：

　　1、教學重點：

　　做理智的消費者、樹立正確的消費觀、要踐行的正確的消費原則。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，把做理智的消費者，樹立正確的消費觀作為本節課的重點。

　　2教學難點：

　　勤儉節約、艱苦奮斗。

　　現在的學生一般是在優越的環境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節約已經有了距離感、陌生感，這一塊內容對學生來說比較難理解，而保護環境、綠色消費是當前的熱點問題。所以把“保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗”設為本節課的難點。

　　二、學情分析

　　高一學生程度參差不齊，是非不明，價值觀需要修正，在學習上習慣于“接受，探究精神較差，追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強，注重書本,實踐能力較弱，在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經驗不足，生活條件優越,勤儉節約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強，可塑性強，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂于實踐。

　　三、教法學法分析

　　（一）教法

　　1、比較、分析、歸納法

　　通過比較、分析、歸納現實生活中的種種的消費心理，使學生形成正確的消費觀。培養學生的比較分析能力、理論聯系實際的能力。

　　2、情景教學法

　　利用多媒體展現圖文資料等手段，創設情景，使學生更直觀、更感性地接受教育，達到思想教育的目的。

　　3、學案導學法

　　通過課前發放學案，培養學生自主學習的能力，然后在課上利用不同的教學方法解決學生在預習過程中的存在的問題并進行有針對性的專項訓練，達到發現問題——分析問題——解決問題——鞏固知識的效果。

　　（二）學法

　　采取主動、合作、討論、探究的學習方式

　　讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧的課堂氛圍。

　　四、教學過程

　　在教學過程中，注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　（一）課前活動

　　學生調查身邊同學的消費現象。目的是培養學生搜集材料和分析問題能力。

　　（二）導入新課

　　多媒體展示：學生調查結果，并說出自己的認識。

　　導入新課：調查表明：中學生消費存在許多誤區，樹立正確消費觀十分必要。

　　設計意圖：創設情境，引發思考，啟迪學生思維。

　　（三）出示學習目標

　　設計意圖：學生明確本節課的學習方向，使課上有的放矢。

　　（四）直擊高考

　　設計意圖：學生明確本節課的學習方向，使課上有的放矢。眼光放遠，立足高考。

　　（五）點評學案完成情況

　　設計意圖：從學案的完成情況能清晰的找到的學生的預習情況，教師的及時批閱和點評能激發學生的學習熱情。高一新生一定要從入學開始就養成良好的學習習慣，而這其中教師要起到引導作用。

　　（六）進入新課

　　1、檢測學生預習情況

　　過程：教師提出問題，設定障礙，由學生回答，學生間相互補充，總結歸納，教師點撥加強。

　　手段：多媒體展示一個事例、一組圖片、一個視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識點。

　　設計意圖：通過對比，加深對四種消費心理的理解，檢測學生課前預習情況和及時發現學生學習過程中遇到的問題，督促學習。

　　2、合作探究

　　要求：課堂探究活動：全班分成8小組，每個問題需要在5分鐘內完成，要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果然后派一個代表展示探究成果。

　　先在組內互助，再進行小組間交流。

　　設計意圖：通過學生合作，自主得出答案，提高學生解決問題的努力。充分發揮了學生的主體作用，也能增強學生學習的主動性和積極性，培養學生集體協作的精神。

　　合作探究交流一：你聽說過“月光族” “卡奴”嗎？這些稱號給我們有什么啟示？

　　量入為出、適度消費。

　　教師點撥：此知識點還要著重加強學生對“入”與“度”的理解：這里的“入” =過去收入+當前收入+未來收入預期。“度”由國家的經濟發展水平和家庭收入水平決定，既不超前也不滯后。

　　合作探究交流二：（觀看視頻）現在很多人都在網上購物，在你儲物箱里是否有因一時沖動至今仍找不到用處的商品？這又告訴給我們一個什么道理？

　　避免盲從、理性消費。

　　教師點撥：在消費過程中應注意三個避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費；避免只重物質消費忽略精神消費。

　　（多媒體展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護環境、綠色消費。

　　圖片“貧困山區的孩子”——勤儉節約、艱苦奮斗。

　　合作探究交流三：勤儉節約、艱苦奮斗過時了嗎？

　　教師點撥：從歷史、個人、國情、與合理消費的關系等幾個角度分析。結論：勤儉節約、艱苦奮斗的精神并沒有過時，我們要繼續發揚光大這一精神。

　　合作探究交流四：請你為解決我國的白色污染和資源浪費現象出謀劃策。

　　教師點撥：從國家、企業、個人幾個角度進行分析。歸納如何做理智的消費者，踐行的正確原則。

　　（七）課堂小結

　　做法：課前在發放學案的時候有構建知識體系的內容，學生根據課上的學習，又有了新的認識，給學生兩分鐘的時間，完善自己構建的知識結構，利用實物投影儀展示學生的成果，學生互相點評，最后教師展示知識結構。

　　設計意圖：培養學生知識整合、總結歸納能力。

　　（八）質疑

　　設計意圖：培養學生的發散思維，發現問題的能力。

　　（九）限時訓練：見學案。

　　設計意圖：培養學生的答題速度，解題思路，規范答題意識。

　　（十）布置作業

　　運用所學知識，結合家里收入情況為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。

　　設計意圖：培養學生運用知識的能力，理論聯系實際的能力。

　　（十一）板書設計

　　設計意圖：使學生對本節課的知識體系一目了然，便于學生理解記憶。重難點突出，使學生對本節課的知識一目了然。

　　五、教學反思：

　　本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

　　這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。本節課與學生生活十分貼近所以這節課充分的調動了學生學習的興趣和積極性，并且讓學生針對案例進行充分的分組討論分析，通過學生的展示分析和補充可以知道學生們不但深層次分析了教學原理也透徹理解了教學重難點大大提高了課堂效率.。通過案例分析進一步領會了教材原理突破了本節課的重難點——樹立正確的消費觀。整堂課學生求知旺盛，復雜的知識變得簡單化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最后的展示質疑答疑，加深了印象，提高了能力。

　　在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步。