高中明天會(huì)更好作文1000字

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們無(wú)法改變昨天，但我們可以珍惜今天，創(chuàng)造明天。愿他們?cè)谖磥?lái)?yè)碛忻篮玫纳睢Ｐ【幨占魈鞎?huì)更好的作文。歡迎閱讀。
 

　　第一篇：明天會(huì)更好

　　《5.12汶川不相信眼淚》沒(méi)有程式化的用慘狀渲染悲劇，用英雄震撼輿論。它是一部記錄片，它所表現(xiàn)的不是災(zāi)難和數(shù)字的疊加，而是災(zāi)難面前人定勝天的悲情和力量。

　　太多的災(zāi)難電影所展現(xiàn)出的是災(zāi)難的血腥與恐懼，英雄的高大與神奇，而在5.12汶川大地震中我們不會(huì)忘記軍民團(tuán)結(jié)一致、奮力救援，受災(zāi)群眾不屈不撓的展開(kāi)自救的可歌可泣的事實(shí)。但災(zāi)難中不少“小人物”的心路過(guò)程卻被很多人忽略了。導(dǎo)演正是從這個(gè)角度去拍這樣一部片子。

　　影片以紀(jì)實(shí)手法重點(diǎn)講述了“5.12”汶川大地震發(fā)生后某學(xué)校九(3)班師生身陷廢墟中通過(guò)教師點(diǎn)名、唱歌、聊天，彼此鼓勵(lì)積極自救，以及廢墟之上廣大官兵、干部群眾奮力救援的場(chǎng)面。

　　影片用蒙太奇的手法反復(fù)切換地面的搶救與地下的自救。

　　當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)，家長(zhǎng)面對(duì)受傷乃至死亡的孩子時(shí)的痛不欲生以及絕望的表現(xiàn);為了保住小雅壓在梁柱下的腿，有官兵失去理智地想切割那承載多少師生生命的承重墻……

　　師生們?cè)谏媾R重創(chuàng)的時(shí)候，他們從來(lái)都不是不堪一擊，因?yàn)闉?zāi)難不能吞噬他們對(duì)希望的渴望，因?yàn)闉?zāi)難不能遮掩他們生命的光芒。在整個(gè)自救的過(guò)程中，我們很容易感受原本最為脆弱的孩子們的勇氣、愛(ài)心、毅力、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。

　　《5.12汶川不相信眼淚》所引發(fā)的思考是冷靜的，悲傷、團(tuán)結(jié)、關(guān)愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、死亡與生存等都是值得所有人沉思的問(wèn)題。

　　影片中有這樣一個(gè)情節(jié)：被埋在廢墟下第三天的時(shí)候，大家都是極度的干渴，有一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一杯水，便用石塊把水杯砸開(kāi)，再用毛巾、書(shū)包撕成小條，用鐵絲鉤住布條，在水洼中蘸足水分，掛在一根木條上。就這樣一個(gè)一個(gè)往下傳，像接力棒一樣，傳給每一個(gè)人，誰(shuí)都沒(méi)有掉“棒”一直傳到了最后…… 盡管后來(lái)的一場(chǎng)大雨讓他們的努力白費(fèi)，但他們用團(tuán)結(jié)堅(jiān)強(qiáng)在譜寫(xiě)生命!在救援一個(gè)相對(duì)安全的女孩小雅時(shí)，她首先考慮到的是大家的安危，毅然選擇了等待，等待的結(jié)果就是截肢，勇敢的小女孩勸說(shuō)了在上面干著急的她的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗佬枰獱奚耐葋?lái)救壓在下面的老師和同學(xué)們。當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，他們是何等的堅(jiān)強(qiáng)。我們90后的一代，曾經(jīng)被認(rèn)為是無(wú)能無(wú)力被家長(zhǎng)寵壞的孩子，但是，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，90后所爆發(fā)出的凝聚力與堅(jiān)韌讓人刮目相看，和平年代，民族精神一樣是流淌在我們一般大小的孩子們的血液中，這是一種傳承也是一種延續(xù)。

　　《5.12汶川不相信眼淚》黑白色的基調(diào)讓人壓抑，甚至窒息。影片首尾呼應(yīng)：以點(diǎn)燃蠟燭構(gòu)成5·12字樣導(dǎo)入與收尾，既是對(duì)汶川5.12大地震的祭禮的一種形式，也是影片的渲染手法。這是公益片但不是娛樂(lè)片，它是嚴(yán)肅的。

　　“我本以為死亡對(duì)我來(lái)說(shuō)是八十、九十歲時(shí)候的事，可我現(xiàn)在才十五歲啊!”是啊，這一切來(lái)得都太突然，太快、太快……好像這是一場(chǎng)噩夢(mèng)。災(zāi)難來(lái)了，死亡不再是孩子們童話中的輕描淡寫(xiě);鼓號(hào)隊(duì)回來(lái)了，生命的鼓點(diǎn)回旋在廢墟之中;解放軍來(lái)了，搶救進(jìn)行曲又燃起大家新的希望。當(dāng)生命徘徊在死亡的邊緣的時(shí)候，被壓在廢墟下同學(xué)和老師，他們用堅(jiān)持詮釋了堅(jiān)強(qiáng)，用相互鼓勵(lì)詮釋了團(tuán)結(jié)，用歌聲詮釋了他們對(duì)生命的熱愛(ài)!這一幕幕的場(chǎng)景詮釋了我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，要珍惜和愛(ài)護(hù)生命!

　　我們無(wú)法改變昨天，但我們可以珍惜今天，創(chuàng)造明天。正如影片中師生們所唱的那首《明天會(huì)更好》，災(zāi)區(qū)的人民用堅(jiān)強(qiáng)撐起了希望，愿他們?cè)谖磥?lái)?yè)碛忻篮玫纳睢?/p>

　　第二篇：明天會(huì)更好

　　雨不停的下著，我的心情就好像這灰色的天氣一般，陰沉灰暗。我的明天也由于雨天能見(jiàn)度太低，而看不見(jiàn)前方的路。

　　臨近中考了，我即將離開(kāi)母校，離開(kāi)教導(dǎo)我的老師和相處已久的同學(xué)，我不知道為什么，也不知道是什么時(shí)候。心中突然有一種將要失去避難港而不知何去何從的感覺(jué)。明天將會(huì)是在那里呢?這種心理，對(duì)于一名中學(xué)生而言，可能極為正常，可對(duì)于我—一名臨近中考的學(xué)生，產(chǎn)生這種心態(tài)的原因卻不很正常。原因，產(chǎn)生這種心態(tài)的原因之一——我是一名差生。曾聽(tīng)過(guò)有人說(shuō)：“人要看開(kāi)些，人比人是要比死人的。”之后，我把比上不足比下有余的樂(lè)觀精神發(fā)揚(yáng)光大了，這種樂(lè)觀精神很快成了我最大的憂慮。無(wú)憂無(wú)慮的心情使我成了笑得最燦爛的人之一，這也正像有一個(gè)綠茶廣告那樣：心情不好的人說(shuō)“哎呀，水只剩下一半了”，心情好的人卻說(shuō)“真好，水還有一半呢!……”。

　　然而，我并沒(méi)有笑到最后。

　　回想起來(lái)，以前那種毫不在乎，什么都不放在心里(包括學(xué)習(xí))，也令許多同學(xué)羨慕過(guò)。而現(xiàn)在，我又得到了什么呢?難怪別人說(shuō)：“沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲”。如果時(shí)間可以倒流的話，我倒想變成“書(shū)呆子”。正如《大話西游》中的至尊寶說(shuō)的那樣：“曾經(jīng)有一段××的愛(ài)情擺在面前，我沒(méi)有珍惜。等失去了，我才后悔……。”

　　不過(guò)，我不會(huì)責(zé)怪自己，雖然我的成績(jī)不理想，未必能考上很好的學(xué)校;并且，我并不是帥到爆鏡的人，不可能找到很有錢(qián)的女人來(lái)養(yǎng)我一輩子。就算有這樣的女人要我，我也不可能吃閑飯。何況，并沒(méi)有這等“好事”呢。再說(shuō)，哪個(gè)女的若要我，不是她腦子有毛病，就是別有目的。因?yàn)槲抑溃煜聸](méi)有免費(fèi)的午餐。

　　誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有學(xué)歷、長(zhǎng)得不是很帥的人就找不到工作?就沒(méi)有將來(lái)?世界首富比爾•蓋茨，偉大的物理學(xué)家牛頓，亞洲首富李嘉誠(chéng)……他們讀過(guò)大學(xué)嗎?他們長(zhǎng)得很帥嗎?并且，我還有一段時(shí)間，足可以趕上一部分人。

　　萬(wàn)老師曾經(jīng)有一段這樣的經(jīng)歷：他中學(xué)因?yàn)榭釔?ài)文學(xué)，導(dǎo)致偏科，英語(yǔ)和我一樣，而老師那種不到長(zhǎng)城誓不休的決心，加上鍥而不舍的精神，使他的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)便趕上去了。但這仍未能圓他的大學(xué)之夢(mèng)。萬(wàn)老師名落孫山了。后來(lái)，他做了兩年農(nóng)民，這并不代表他已心灰意冷。貧寒的家境，加上做過(guò)“農(nóng)民伯伯”，萬(wàn)老師更加明白了生活的辛酸苦辣。兩年后，萬(wàn)老師再次來(lái)到考場(chǎng)。終于，他成為了最優(yōu)秀的老師之一。

　　萬(wàn)老師的經(jīng)歷使我明白到“鋼鐵是怎么煉成的”，萬(wàn)老師可以，我為什么不可以呢?愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“天才不過(guò)是百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感”。的確如此。知識(shí)可以學(xué)而能，而努力不能學(xué)而能，必須要以行動(dòng)去實(shí)踐。老師的方法不一定適合我，可方法一定是正確的。

　　寫(xiě)到這里，我想起了同窗羅新鑒的一句話：“我的優(yōu)點(diǎn)是坦白，我的缺點(diǎn)是太坦白。”我也和他差不多，我的優(yōu)點(diǎn)是樂(lè)觀，我的缺點(diǎn)是太樂(lè)觀。沒(méi)有樂(lè)觀的優(yōu)點(diǎn)我不可能認(rèn)識(shí)那么多朋友，沒(méi)有雨水滋潤(rùn)便不可能有綠色是一個(gè)道理。

　　我不想做迷途羔羊。下完雨的天空才會(huì)有彩虹，寒冷的北極才會(huì)有極光。陀振雄的母親說(shuō)過(guò)，沒(méi)有傷痕的孩子是長(zhǎng)不大的(從他的作文中聽(tīng)到)。那么，沒(méi)有遇到過(guò)風(fēng)雨的孩子能長(zhǎng)大嗎?沒(méi)有連夜的大雨，又怎么會(huì)有黎明的曙光?香港某電視上有一個(gè)廣告，A：“打球才下雨，難道連天都不喜歡我”? B：“我們明天再來(lái)打吧!明天一定會(huì)是好天的。”A：“你怎么知道明天會(huì)好天呢?”B：“不知道呀!希望在明天嗎!” ……

　　是啊!希望在明天。雖然我不能像雨后春筍一般一鳴驚人，但總能看到雨后的彩虹。

　　明天，我沐浴在柔和的陽(yáng)光中，天是那么的藍(lán)，我不由得想起了許多、許多的往事。同學(xué)之間游戲仍歷歷在目，心中不由得唱起了“明天會(huì)更美好……”