最美老師陳海艷獻身教育的故事
陳海艷，女，本科學歷，2012年8月參加工作以來3年連續擔任班主任工作，熟悉班級建設和學生工作規律，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中有較高威信;愛護學生，尊重學生，建立了和諧的師生關系;工作重點突出，注重培養學生干部隊伍，堅持開展班風、學風教育，大膽創新，取得了班級建設和學習成績的雙豐收。今天小編就來分享最美老師陳海艷獻身教育的故事,希望讀者喜歡。
最美老師陳海艷獻身教育的故事
一、潤物無聲的思想工作
從參加工作至今，在班級管理上，陳老師以學生為主體，堅持把德育放在第一位，利用每周的班會課和每天的晨會，以多種形式對學生進行思想教育，教育學生先成人后成才，把《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的內容滲透其中。陳老師善于聯系實際、舉例剖析、分析原因和危害。學生出現問題時，陳老師不是采用高壓政策來解決，而是通過講事實、擺道理，使之心悅誠服的接受。
二、春風化雨的管理工作
火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，選拔和培養好干部是班集體建設的一件大事。陳老師通過競選演講、民主測評、定向考察等程序，發現有能力、有服務意識、有吃苦精神的學生擔當班干部職位。班委會成立后，她又讓他們明確自己的職責，大膽放手，并把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型班級管理體系，同時，給予定期的指導監督。這樣，提高了班干部的工作能力，培養了他們的主人翁意識和責任心。此外，陳老師還通過多種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一系列專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣大家談等，大大促進良好班風、學風的形成。
三、平等、和諧的師生關系
平等的對待學生
有老師認為，偏愛好學生是人之常情，但是，我們面對的是幾十個學生，我們的一舉一動都對學生產生深刻的影響，尤其是差生好生同時犯錯的時候，班主任要一視同仁，不能使差生感到老師的不公平，與老師產生一種對立的情緒。對學生要堅持平等原則，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。2013屆(2)班的張明同學，該生平時生性好動，坐不住，習慣非常差。但他有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理;班上的衛生不到位，他就主動掃干凈;校運會上他陽光燦爛，成績突出。為此陳老師充分肯定其優點，鼓勵他改正缺點，發楊優點，使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，成績也上了新臺階。
關心每一個學生
班主任的班級管理應該是平等、和諧、明主的，班主任要尊重學生的人格和尊嚴，師生彼此無高低、尊卑之分。班主任要關心愛護學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。2014屆(3)班有一個王秀敏的女同學，父親在廣東出了車禍，家庭非常困難，這就造成了她內向、孤僻的`性格。針對她這些特點，陳老師主動找她聊天、談心，并給予她以幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來在一次閑聊中，她跟陳老師說：“老師，我曾經以為你很兇，所以都不敢跟你說話，其實你很親切”。劉仁莉同學是個成績較差的學生，她曾經在筆記里這樣寫“我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任半夜仍然同家長一起為剛從網吧找回的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，陳老師認識到一位班主任“身正為范”的重要性。
激勵所有學生
一個人如果沒有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船。沒有目標，就沒有動力。2015屆(6)班的學生思維能力反應較差，陳老師積極創造機會，利用班會課對他們進行理想教育，鼓勵他們勤能補拙。并以自己學生時代的學習為例，激勵大家，這樣來讓學生明確自己的奮斗目標，并轉變成學習、生活的動力。明白現實與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。
陳老師的努力，結出了累累碩果：他任教的班級連年被評為校“先進班集體”，他本人也多次被評為校“先進工作者”、“優秀班主任”。任教班主任的2013屆2班、2014屆3班、2015屆6班學生成績列全校前茅或第一。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”陳老師正趁著教育改革的春風， 在勤奮工作，開拓進取，為學校教育教學工作再寫華章。她將繼續忙碌著、快樂著，追求著、幸福著!
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