高一《內蒙訪古》說課稿

[第五單元]漫畫探險時間：2021-08-31 手機版

高一《內蒙訪古》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本文為新版高一教材第三單元第一課，本單元的學習重點是：概括重點，提取精要。

　　本課的學習重點是：

　　一、借助課文有關語句，概括內容要點。

　　二、把握課文的內在聯系，提高概括能力。

　　“概括能力”在中學語文教學中，特別是現代文閱讀教學中是至關重要的一環。恰當的概括來自對課文的正確理解，只有提高對文章內容的理解水平，才會不斷提高概括能力。

　　本文是一篇訪古游記，涉及內容多，文化底蘊豐富：有地理、有歷史、有人物、有古跡遺物，有文獻資料；表達方式有記敘描寫、有分析議論、安排有序、毫無雜亂之感。看似各自獨立的兩部分，卻又“形聯”“神系”，渾然一體?！凹訌娒褡鍒F結”的思想在文章中一直表現得十分鮮明，是一篇文質兼優的好文章，又是對學生進行愛國主義教育的好教材。

　　2、教學目標

　　（1）知識目標。

　?、僭诶砬逦恼掠浻尉€索的基礎上，能用簡潔的語言對文章的內容、思想進行概括。

　?、谠诶斫馕恼禄緝热莼A上，能對一些關鍵段落在內在結構進行思考、分析，理解趙長城和“胡服騎射”（防御外族入侵和學習外民族長處）的關系，理解漢城堡和昭君墓所反映的兩種民族政策以及作者對此的.不同態度。

　?。?）能力目標。

　　培養學生演繹、歸納、類比、推理和邏輯思維的能力。

　?。?）哲學目標。

　　幫助學生樹立運用正確的歷史唯物主義史觀和一分為二的觀點，分析評價歷史人物和歷史事件的能力。

　　3、教學的重點和難點

　　（1）在總體把握課文內容的同時，從不同方面（或記敘的內容，闡明的觀點，表達的思想感情）進地概括。

　?。?）總體把握課文的特點，體會本文文采兼備，文化底蘊深厚的特點。

　　二、說教法

　　本文篇幅較長，內容有一定的深度，有限的課時，很難做到“講深講透”，又有效概括要點的訓練，因此，教學過程中，關于本文的教學重點（包括本單元的教學重點）應讓學生有一個總體了解，通過預習，概括兩部分各自不同的內容要求，加以分析歸納，從而劃出不同層次（可參照課后練習二進行）。教學過程中，指導學生找出關鍵性語句，重點放在第一節的分析，應讓學生體會本文“形聯”“神系”的特點?！吧裣怠奔幢疚木o緊圍繞中心，使各部分密不可分。應讓學生明白，本文無論寫趙長城，頌武靈王，還是寫漢城堡，強調和平往來，或是寫青冢，頌昭君精神，都不是無端。發思古之幽，隋”，而是以歷史唯物主義的觀點考察和分析民族關系的歷史，認識歷史上發生的眾多民族紛爭，都是統治階級之間矛盾沖沖突的產物，而各族人民從來都有友好相處的愿望，友好往來從采都是民族關系的主流。

　　三、說學法

　　由于本文篇幅較長，教學有一定的難度，因此在指導學習時，應從實際出發，靈活使用課后練習一、二、三題。先課前預習，逐段口頭概括，再把幾段合起來概括，并討論不同概括孰優孰劣，答案可以靈活掌握。體會各層次之間的不同邏輯關系。如第一節寫陰山南麓的自然環境，從經濟地理、政治地理和軍事地理等不同角度說明為何成為民族紛爭（風浪最大的地方）的焦點。第⑦自然段四個復句構成的句群的邏輯關系，以達到總體把握的目標。

　　教學教學中，還應引導學生注意本文文采兼備，文化底蘊深厚的特點，體會文章所表現出的散文家的筆調，激發學生學習的興趣，從而增強文化素養，提高寫作能力。

　　四、說教學程序

　　1、復習舊知，介紹本單元及本文的學習重點，介紹。

　　“概括”的兩方面意思，概括要點訓練的基礎、前提和方法。

　　2、導入新課。

　　介紹作者，通過“孟姜女哭長城”和“昭君和親”的歷史故事導入新課，激發學習興趣，引導體會作者對歷史事件及歷史人物的看法、態度。

　　3、課堂活動。

　?。?）檢查預習，輪流交換對課文進行逐段口頭概括，再討論比較各自的優劣，引導完成課后練習二。

　　（2）引導體會本文藝術上的特色。

　　以“一段最古的長城”為例，體會第①②⑤等段散文家的筆調體會描寫、擬人、比喻、引用文獻資料的作用，富有文采的形象的表現力；第③④⑦⑧等段的考據，使文章有說服力。既有文采，又有考據，觀點明確，論據充分，論證有力而又文采兼備。

　?。?）引導分析寫趙長城和“胡服騎射”的段落，體會文章如何運用馬克思主義歷史觀分析問題，作者的寫法，對比議論，抒情贊頌及作者所要表達的思想感情，理解筑趙長城是為了防御外族入侵，“胡服騎射”是學習外民族的優點，及兩者都是正確處理民族關系的正確做法。

　　（4）概括總結。