【精】漫畫(huà)老師作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的漫畫(huà)老師作文，希望能夠幫助到大家。

漫畫(huà)老師作文1

　　我三年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)老師——曹博然老師是名副其實(shí)的“孩子王”，同學(xué)們都喜歡圍著他問(wèn)這問(wèn)那。他個(gè)子高高的，一頭干凈利落的短發(fā)下面是一張文靜的臉。一副透明的半框眼鏡遮住了大大的眼睛，但睿智、犀利的目光總能透過(guò)厚厚的鏡片洞察教室里發(fā)生的一切，甚至能看到同學(xué)們的心里去。

　　曹老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)經(jīng)常手舞足蹈，他時(shí)而微笑，時(shí)而皺眉，時(shí)而語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而表情豐富夸張，同學(xué)們不由自主地被吸引著，既專(zhuān)注又興奮。他經(jīng)常一邊在黑板上寫(xiě)字一邊說(shuō)：“剛才那道題哪些同學(xué)不明白趕快問(wèn)，不怕不明白，只怕不裝明白。”聽(tīng)了老師的話(huà)大家都開(kāi)始認(rèn)真檢查上一道題的答題過(guò)程，唯恐自己是那個(gè)不懂裝懂的人。在曹老師的不斷鼓勵(lì)下，漸漸地，同學(xué)們?cè)絹?lái)越愛(ài)提問(wèn)題了，學(xué)習(xí)效率大大提高。

　　記得第一次做練習(xí)卷時(shí)，曹老師一改往日的表情和動(dòng)作，語(yǔ)氣平和地為我們讀起應(yīng)用題。讀著讀著曹老師口中好像蹦出一個(gè)同學(xué)的名字，大家也沒(méi)有太在意。可是等到讀完第三道應(yīng)用題時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了5個(gè)同學(xué)的名字了，這時(shí)我們才恍然大悟，原來(lái)是老師為了提高大家的學(xué)習(xí)興趣故意把同學(xué)們的名字編入到應(yīng)用題題目中了，真是太有意思了！就這樣同學(xué)們開(kāi)心地做完了整張練習(xí)卷，大家也熱切地盼望著下次的練習(xí)卷中能出現(xiàn)自己的名字。

　　曹老師就是用這種巧妙的方法，讓大家覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件枯燥的事，而是一件快樂(lè)、有趣的事。

　　曹老師就是這樣一位幽默風(fēng)趣、善于言傳身教的好老師，他應(yīng)引領(lǐng)我們從小對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，帶領(lǐng)我們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同學(xué)們都喜歡他，熱愛(ài)他，他就是我們心目中的“孩子王”。

漫畫(huà)老師作文2

　　我的語(yǔ)文老師帶著一副眼鏡，鏡片后透出嚴(yán)厲的目光。一開(kāi)始，我見(jiàn)到他時(shí)，心想：這個(gè)學(xué)期可要遭殃了，攤到這么一個(gè)“兇殘”的老師，肯定免不了受皮肉之苦。

　　剛上語(yǔ)文課的那幾天，一向在課堂上不積極向上的我，精神繃得緊緊的，生怕有一絲閃失，不然到那時(shí)就可能吃“竹筍炒肉”了。

　　可是幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)茍老師雖然嚴(yán)厲，可上他的課很輕松。因?yàn)槠埨蠋熢谏险n的時(shí)候有專(zhuān)門(mén)整治我們這些“小頑皮”的好辦法，既不抹殺我們對(duì)課堂的熱情，又能讓我們吸收他傳授的知識(shí)。例如，茍老師在講修改病句時(shí)，他會(huì)用劉軍與曹軍打比喻，“劉軍先摸清曹軍的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。”經(jīng)過(guò)老師這樣一說(shuō)，同學(xué)們可來(lái)勁了，做起題目來(lái)得心應(yīng)手。瞧!茍老師講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候更幽默了。他說(shuō)句號(hào)是皇帝，掌管著整個(gè)江山，而逗號(hào)的權(quán)利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節(jié)課下來(lái)，我們?nèi)砸猹q未盡，還沉浸在故事語(yǔ)文課里呢!

　　自習(xí)課的時(shí)候，有的同學(xué)東張西望，看見(jiàn)老師來(lái)了，就裝模作樣地寫(xiě)起作業(yè)。茍老師幽默地對(duì)他們說(shuō)：“喂，你們這些人，是想當(dāng)特工來(lái)監(jiān)視老師嗎?你以為特務(wù)這么好當(dāng)啊!”我們聽(tīng)后笑得直不起腰來(lái)，只有那幾位同學(xué)紅著臉，低著頭，沒(méi)準(zhǔn)還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯些錯(cuò)誤了。”

　　這就是我們幽默的語(yǔ)文老師!我們可喜歡他了!

漫畫(huà)老師作文3

　　“李老師，你的耳環(huán)又換了耶！”一陣歡聲笑語(yǔ)，李老師和我們笑鬧在了一起。此時(shí)此刻，李老師像個(gè)孩子一樣，笑容溫暖得像初升的太陽(yáng)，歡快又明亮。

　　老師是我們的語(yǔ)文老師。她一雙柳葉眉下是靈動(dòng)又清澈的雙眼，像午夜的月色，清淺入水；又像夜空的星辰，璀璨如瑩。小小的鼻子下一張為我們答疑解惑的櫻桃小嘴能說(shuō)會(huì)道。李老師就是這么一個(gè)人。

　　她很容易和我們打成一片，幾個(gè)女生都總結(jié)出了她的口頭禪：“優(yōu)秀！”霸氣到指點(diǎn)江山，婉約到弱柳扶風(fēng)；嬌俏到呆萌可愛(ài)，幽默到笑浪一片。嗯，李老師就是這么一個(gè)人。

　　不過(guò)，要說(shuō)亮點(diǎn)還是她的耳環(huán)。前天是粉色小珠子，昨天就是金扇子。今天是銀色葉芽，或許明天就是三角狀的。真可謂“變化無(wú)方”。有人還說(shuō)，李老師在陸隊(duì)的時(shí)候買(mǎi)耳環(huán)，在辦公室里買(mǎi)耳環(huán)，在教室里也在買(mǎi)耳環(huán)。我的老天，李老師對(duì)耳環(huán)是有什么情結(jié)嗎？

　　目光轉(zhuǎn)回到這次秋游。猶記得，我們和李老師是一路聊下去的。陽(yáng)光被茂密的竹海遮住，一聲聲笑語(yǔ)回蕩在竹間。可誰(shuí)知沒(méi)過(guò)多久又開(kāi)始發(fā)火，我不由得打了個(gè)寒噤。果然，溫和時(shí)如春風(fēng)化雨；憤怒時(shí)如火山爆發(fā)。嘻嘻，李老師的“雙重”性格如今一想，也挺可愛(ài)的呢！

　　李老師是我的老師，也是我的朋友。她總是那么平易近人，總是那么幽默。

漫畫(huà)老師作文4

　　那濃濃的眉毛橫臥在臉上，那深邃的眼睛總是散發(fā)著智慧的光芒，那不大不小的嘴巴能說(shuō)會(huì)道。這就是我們的“雙面”陳老師。

　　陳老師時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而溫柔。被我們稱(chēng)為雙面老師。

　　課堂上，陳老師非常嚴(yán)厲。記得那是一場(chǎng)考試后，陳老師抱著一沓厚厚的試卷來(lái)到教室門(mén)口，熱鬧的教室立刻變得鴉雀無(wú)聲。陳老師快步走上講臺(tái)，把考試卷往講臺(tái)上一扔，空氣中頓時(shí)彌漫著暴風(fēng)雨來(lái)臨的氣息，同學(xué)們個(gè)個(gè)嚇得面如土色。陳老師終于發(fā)話(huà)了：“這次考試，雖然有些同學(xué)考得很不錯(cuò)，但是，有些同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正，粗心大意……“說(shuō)著說(shuō)著，老師的聲音越來(lái)越大，臉色越變?cè)匠粒^發(fā)氣得豎起來(lái)，活像一只刺猬。他用"一陽(yáng)指"指著我，用“獅吼功“吼道：”你怎么這么馬虎？把1看成7，把7看成1，把試卷拿回去，錯(cuò)題寫(xiě)三遍。"老師那雷鳴般的吼聲貫穿我的耳膜，嚇得心兒怦怦跳。

　　課后，陳老師非常溫柔。也經(jīng)常帶領(lǐng)我們做游戲，踢毽子，跳皮筋，丟沙包……這些都是他的拿手好戲，看著他和我們一起奔跑、嬉戲……我覺(jué)得陳老師十分和藹。有時(shí)，我們犯錯(cuò)了，他也不發(fā)脾氣，反而細(xì)細(xì)地給我們講解；有時(shí)，我們做事缺乏自信時(shí)，老師又會(huì)鼓勵(lì)我們……

　　總之，陳老師是一個(gè)讓我們歡喜又害怕的"雙面”老師，正是因?yàn)檫@樣，我們學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，也漸漸懂得哪些事是會(huì)惹老師生氣的，哪些時(shí)候是會(huì)得到老師的鼓勵(lì)和贊許的，也越來(lái)越能明辨是非了。