《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。了解并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)。

　　2、利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等動(dòng)詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　3、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終，不能三心二意。

教學(xué)重點(diǎn)

　　了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)

　　在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”做出推斷

教法

　　提問(wèn)法、借助圖片、談話法、

學(xué)法

　　圖文對(duì)照、朗讀法、表演法、積累運(yùn)用

教具

　　課文插圖、制作ppt

　　媒體應(yīng)用

　　智能黑板

教學(xué)過(guò)程（教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、媒體應(yīng)用）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音：

　　猴子、結(jié)滿、掰開(kāi)、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，拼音仍是一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，特別是正確區(qū)分前鼻音與后鼻音是學(xué)生朗讀上的易錯(cuò)點(diǎn)。】

　　二、沿路線學(xué)習(xí)，悟故事道理。（用時(shí)：25分鐘）

　　1.指名分自然段朗讀課文，思考：小猴子下山來(lái)，它先后走過(guò)了哪些地方？

　?。?）學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，用筆勾畫相應(yīng)的信息點(diǎn)。

　?。?）指名匯報(bào)，生把圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)路線圖里。

　　【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生的朗讀，找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！?/p>

　　2、分段播放課文視頻（第一段），自由思考：來(lái)到玉米地里，小猴子看見(jiàn)了什么？做

　　了什么？

　　（媒體應(yīng)用：課件出示：他看見(jiàn)玉米又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

　　播放視頻（第一段），便于學(xué)生形象直觀地讀懂課文內(nèi)容；紅色顯示“又大又多”“掰”“扛”）

　　（1）、隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛，引導(dǎo)學(xué)生用自己的動(dòng)作表示這兩個(gè)動(dòng)詞。

　?。?）、課文中還有一些像“掰、扛”這樣一些描寫小猴子動(dòng)作的詞，你能找出它們嗎？

　　（3）、學(xué)生根據(jù)偏旁對(duì)這幾個(gè)字進(jìn)行分類，課件出示不同動(dòng)作的插圖和課后習(xí)題第三題，

　　學(xué)生讀一讀，演一演，師引導(dǎo)學(xué)生看著圖畫選幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

　　思 想 到 位 邁 新 步 教 學(xué) 到 位 創(chuàng) 佳 績(jī)

　　教學(xué)過(guò)程（教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、媒體應(yīng)用）

　　（媒體應(yīng)用：對(duì)應(yīng)的符號(hào)通過(guò)動(dòng)作設(shè)計(jì)在不同時(shí)段對(duì)應(yīng)出現(xiàn)動(dòng)作與對(duì)應(yīng)的字，便于學(xué)生直觀感受不同動(dòng)作的含義。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字和思維發(fā)展等方面的影響，了解表示動(dòng)作的詞的不同含義并學(xué)習(xí)運(yùn)用是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，讀做結(jié)合，將抽象的詞義化為具體可感的動(dòng)作，促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加深對(duì)這些詞的準(zhǔn)確理解。】

　　3、輔助貼圖練說(shuō)：

　　小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（ ）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（ ）小兔子。

　　（多媒體應(yīng)用：“動(dòng)作設(shè)計(jì)”隨學(xué)生的回答按順序進(jìn)行顯示）

　　【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，既對(duì)課文內(nèi)容有了初步的感知，又同時(shí)練習(xí)了“量詞”的使用?！?/p>

　　4、合作學(xué)習(xí)，逐層深入。

　?。?）播放第二、三、四自然段的視頻，學(xué)生觀看。

　?。?）小組合作完成表格：

　　走過(guò)的地方

　?。ㄐ『镒樱┛吹搅耸裁?？

　　做了什么？

　　結(jié)果怎樣？

　　玉米地

　　玉米結(jié)得又大又多

　　掰、扛

　　桃樹(shù)下

　　西瓜地

　　往回走

　　（4）齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)小猴子最后帶了什么回家？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

　　5、結(jié)合課文插圖，借助“小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎么樣？做了什么？”學(xué)習(xí)講故事。

　　6、說(shuō)說(shuō)“為什么小猴子最后兩手空空回了家？”

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，又能發(fā)展思維能力?！?/p>

　　三、拓展延伸，總結(jié)全文。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　小猴子，我想對(duì)你說(shuō)：“ 。”

　　2、談?wù)勛约旱氖斋@：提示：明白了什么道理？積累了哪些詞語(yǔ)？

　　3、師小結(jié)：

　　每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。我們千萬(wàn)不能像小猴子這樣做事三心二意，應(yīng)該一心一意才能把事情做好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握?！?/p>

　　《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　一、激趣入課。

　　1、同學(xué)們，喜歡小猴子嗎？

　　2、你在什么地方看到過(guò)小猴子？它們給你留下了什么樣的印象？

　　3、小猴子的家常常安在山上的樹(shù)林里，可是，時(shí)間一長(zhǎng)啊，小猴子就覺(jué)得樹(shù)上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點(diǎn)好吃的東西。

　　4、齊讀課題：

　　（1） 老師非常想知道課文寫的是誰(shuí)，怎么讀？

　　（2） 老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么，怎么讀？

　?。?） 再來(lái)一次，讀出你獨(dú)特的感受吧。

　　5、看到課題，你最想知道什么？

　　注意：每個(gè)小朋友只能提一個(gè)你最想知道的問(wèn)題。想想，你最想問(wèn)什么？想好再問(wèn)。

　　6、歸納問(wèn)題并簡(jiǎn)單板書。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結(jié)果怎樣？）

二、看圖練說(shuō)。

　　1、單幅圖觀察。

　　我會(huì)看 一幅圖一幅圖地出示：要求：

　　A、小猴子來(lái)到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過(guò)哪里？）

　　B、用一句話說(shuō)說(shuō)圖上的小猴子在干什么？

　　C、我會(huì)說(shuō) 看圖說(shuō)詞比賽：圖上的內(nèi)容真豐富，仔細(xì)觀察圖畫，你能照這樣說(shuō)出多少個(gè)漂亮的詞兒來(lái)？

　　出示： 又 又 的（什么） （什么樣）的（什么）

　　2、把四幅圖連起來(lái)觀察：你又看出了些什么？（比比誰(shuí)最聰明。）

　　（1）小猴子開(kāi)始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。

　?。?）今天天氣真好！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。

　?。?）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。

三、閱讀課文。

　　這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、抽讀自然段，評(píng)選段落朗讀擂主。

　　3、閱讀第一自然段：

　?。?）問(wèn)一問(wèn)：根據(jù)老師的提問(wèn)讀出段中的句子；注意老師都提了哪些問(wèn)題。

　?。ㄐ『镒觼?lái)到了什么地方？——看到了什么？——心情怎樣？——它是怎么做的？）

　?。?）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)？

　?。?）讀一讀：又大又多 非常 掰 扛——板書

　?。?）演一演：表演讀。（重點(diǎn)：動(dòng)作夸張——掰 扛）

　?。?）總結(jié)四步讀書法。

　　4、閱讀第二自然段：

　?。?）誰(shuí)來(lái)做小老師，學(xué)著老師問(wèn)一問(wèn)？

　?。?）小猴子看到又大又紅的桃子，又會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)？

　?。?）哪個(gè)朗讀大王可以為大家讀一讀？

　?。?）小演員上臺(tái)演一演。

　　5、同桌自由選學(xué)三四自然段。

　?。?）同方商量選學(xué)哪段。

　?。?）按照問(wèn)一問(wèn)——議一議——讀一讀——演一演的方法學(xué)習(xí)選定的段落。（一問(wèn)一讀——共議——一起讀——一讀一演。）

　?。?）迅速導(dǎo)讀兩段。補(bǔ)充板書。

　　6、共同學(xué)習(xí)第五自然段。

　?。?）齊讀：你知道了什么？你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　?。?）討論：小猴子下山來(lái)，看到了那么多好東西，為什么最后卻是空著手回家呢？

　?。?）練習(xí)用板書說(shuō)話：

　?。ㄐ『镒酉律絹?lái)，它先 ，它又 接著它 ，然后它 ，最后， 。）

　?。?）拓展：

　　A、這只小猴子給你留下了什么印象？

　?。ň氄f(shuō)：這是一只 的小猴子，因?yàn)?）

　　B、想象：小猴子空手回家后，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)猴媽媽說(shuō)些什么？猴媽媽又會(huì)說(shuō)些什么？

　　C、你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？

　　D、想象：又是一年過(guò)去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山來(lái)了，猜一猜，結(jié)果會(huì)怎么樣？

四、表演朗讀。

　　抽三人上臺(tái)演，五個(gè)學(xué)生分讀五段。其他人邊聽(tīng)邊看：誰(shuí)讀得好？誰(shuí)的動(dòng)作設(shè)計(jì)得好而且演得好？

　　五、積累空間

　　1、故事學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　2、老師把這么長(zhǎng)的`課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？

　　小猴小猴真高興。

　　跑下山來(lái)找東西。

　　扔了玉米摘桃子，

　　扔了桃子摘西瓜，

　　扔了西瓜追兔子。

　　空手回家有原因，

　　要問(wèn)原因是什么，

　　小猴小猴太貪心！

　　板書：

　　玉米地 又大又多 掰 扛

　　桃樹(shù)下 又大又紅 扔 摘 空手回家

　　瓜地里 又大又圓 扔 摘

　　樹(shù)林邊 蹦蹦跳跳 扔 追