謙和大度的君子

　　說實在話，校長在行使行政權力的時候，不可能沒有人持反對意見。但有些校長只喜歡聽甜言蜜語，以至于耿耿忠言一句聽不進去，常常是聞過則“怒”，聞過則“恨”。作為校長，不僅要有“宰相肚里能撐船”的度量，聞過則喜；更要增強責任心，做到聞過則“思”、聞過則“改”。

　　在業務學術方面，校長不應以勢壓人，不應以個人的好惡為尺度去衡量評價教師，不排斥不打擊與自己意見相左的人，而要以寬廣的胸襟容納各種意見。蔡元培先生任北大校長時，提倡“思想自由，兼容并包”，允許講壇“百花齊放，百家爭鳴”。我們的校長當以蔡元培先生為楷模，銘記“海納百川，有容乃大”，做個謙和大度的君子。

　　勤于治學的學者

　　校長，不僅是行政領導，更應該是業務領導。校長要懂業務，鉆業務，精業務，愛業務，要始終不離開課堂，不離開學生，不離開教師。

　　校長要把自己從繁雜的'事務中解放出來，要擠出時間學習業務，鉆研業務，這樣才能與教師對話。假如自己一知半解，或知之甚少，就難以與教師對話、溝通。

　　校長，不能只是夸夸其談的空想教育家，而要腳踏實地，做個有真才實學的學者。我們的校長當以魏書生老師為榜樣。魏書生老師如今是遼寧省盤錦市教育局局長，公務比我們的中小學校長要繁忙得多，可是他仍然堅持教兩個班的語文，始終站在教育教學的最前沿。不僅如此，魏書生老師還始終堅持撰寫教學日記，思考教育教學的理論和實踐問題。這樣的校長，當然會受到教師的信賴與景仰。

　　教育改革的先鋒

　　校長，作為學校的主持者，一把手，更應該站在教育教學改革的前沿，做教育教學改革的弄潮兒，勇立潮頭，引領教師前進。

　　很多校長將寶貴的時間和主要精力用在了人際關系上，他們無暇靜下心來閱讀教育教學理論專著、雜志，知識陳舊，觀念落后。校長的觀念必然影響或制約這所學校的教育教學改革。我們許多教師都有著這樣的切身體驗，作為一個熱愛教育的教師，作為一個尚有教育夢想的教師，接觸到先進的教育教學理論和實踐，必然想著去嘗試，但做起來卻很難。為什么？校長不理解、不支持，甚至認為你在瞎搞，而設置重重障礙，于是嘗試往往不得不半途而廢。因此，校長的辦學理念一定要跟得上時代的步伐，做教育教學改革的先鋒，支持、鼓勵、帶動教師大膽創新，大膽改革。這樣，教育才會有生機。道德風范的楷模

　　領導就是服務。校長就是教師、學生的公仆。校長要時時叩問自己的良心“我為什么要當校長？”為著實現自己的教育理想，致力于改變一所學校的面貌和精神，你能夠當校長。為著辦事方便，得到一個普通教師難以得到的實惠，你不能當校長。學校不是企業，不是社會，學校是教育的圣地，是塑造心靈、完成人格的殿堂。校長應該是道德風范的楷模，并以此影響教師和學生，從而改造整個社會。陶行知先生說：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業前途；說得大些，他關系國家與學術之興衰”。

　　校長，當以陶行知先生為楷模，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

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