在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的六年級小學(xué)作文1300字6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級小學(xué)作文1300字 篇1

　　我們學(xué)校是著名的體育學(xué)校,這里人才濟濟，幾乎所有人到這里后體育實力都有突飛猛進(jìn)的提高.可是這屆學(xué)生中有個例外，他就是振華。

　　我們學(xué)校的學(xué)生最擅長的就是球類項目了，可振華不擅長。就說籃球吧，振華一開始就不顧一切地往前沖，一場比賽能搶十個籃板，可就是不進(jìn)球，哪個隊收用他，就保證輸;再說排球，因為球速太快，導(dǎo)致振華看不清楚，就把自己隊的隊員的頭當(dāng)成球，然后奮力一拍—不僅輸了球，而且把幾個人拍成輕傷；最夸張的是乒乓球了，看振華他那拼盡全力的一擊—一道優(yōu)美的弧線在空中劃過，可那不是球，是球拍！每次和他打的人都差點“掛彩”,幸好沒出事故。我們學(xué)校還有一個強項，那就是短跑。振華報名了好多次，可是每次不是遲到就是請假，要不就是跑錯道，不是跑錯道就是摔個大馬趴，不是摔跤就是犯規(guī)。如果這幾樣都沒有，那一定是沒入選.振華的名聲從此在學(xué)校里傳開了。

　　振華在家里憤憤不平的說：“我要練好球！證明給他們看！”他的媽媽輕描淡寫的說：“你已經(jīng)是第二十三次這么說了，可是哪次成功過？”振華近似歇斯底里的喊：“我就是要證明給全世界看！”他氣呼呼的跑回了房間。媽媽一邊織著毛衣一邊嘆息：“現(xiàn)在的孩子真難管啊！”

　　振華決定給自己制定了一個計劃。第二天清晨，振華躡手躡腳地走出家門，輕輕地關(guān)上房門。然后，振華以最快的速度向山上的小型運動場飛奔而去，黎明的街道上出現(xiàn)一個輕快的身影。山上的樹林里靜極了，連一顆雨珠滑落到的上的聲音都聽的見。振華看見這么美妙的環(huán)境，不由地躺在草地上，陶醉地閉上了眼睛......忽然，他想起了正事，一下子從草地上蹦了起來，一下子跑到了運動場。

　　當(dāng)他來到了運動場時，他被眼前的一幕驚呆了：一陣風(fēng)吹過，籃球架搖搖欲墜，好象福建的“風(fēng)動石”；乒乓球臺上坑坑洼洼，好象月球的表面；場邊的小椅子居然還斷了兩條腿！他必須接受一個事實：這個運動場已經(jīng)廢棄了！算了，湊合吧。振華一看手里，竟然沒有帶球！振華搖頭嘆息，正準(zhǔn)備打道回府，突然，他發(fā)現(xiàn)有位叔叔正在練習(xí)投籃，他愣著神看了一會兒，那位叔叔竟然全中！那位叔叔轉(zhuǎn)過了身，說：“小朋友，你到這來干什么？”振華結(jié)巴了：“我......球打得......很爛，想來訓(xùn)練一下......”那位叔叔笑了一笑：“如果可以的話，我可以做你的教練嗎？每天早晨？”振華用力地點了點頭，他巴不得有這好事呢！

　　振華發(fā)現(xiàn)那為叔叔真是一個好手，球類項目樣樣精通，每次與教練比賽，用不了五分鐘就會慘敗。在每個秋高氣爽的早晨，振華總是如約前往運動場，而他的教練總是早早地坐在那兒等他來。六個月過去了，振華的身體變的強健了，他也發(fā)現(xiàn)了教練原來是個瘸子！他對教練的敬意更深了。與此同時也取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步：從籃球就是投不進(jìn)到能投進(jìn)一半的球；從排球摔得滿地找牙到與教練平分秋色；從乒乓球連一個回合都堅持不住再到能與教練鏖戰(zhàn)十幾個回合。這一個個輝煌的戰(zhàn)果，難道不都是靠振華的努力嗎？

　　當(dāng)半年沒上體育課的振華重新再跨進(jìn)體育課堂時，他已經(jīng)不再是以前的那個振華了。他的表現(xiàn)讓所有人瞠目結(jié)舌，連平時處變不驚的體育老師都大吃一驚。振華這次體育測試得了優(yōu)！而且還是全班第一！全班同學(xué)和老師都問他這半年來受到了哪位名師的指點。

　　“他嘛......是一位很厲害的叔叔，不過......他是個瘸子。”

　　“瘸子？”體育老師大喊，“難道說是我校第20屆學(xué)生中的那個天才？他在校時，每學(xué)期都是學(xué)校的‘體育之星’。17歲時，他參加了球類全能世界錦標(biāo)賽，并獲得團體、個人總分第一名。后來他返鄉(xiāng)時發(fā)生了一場車禍，失去了運動能力，成了瘸子，沒想到他還這么厲害！哦，振華，你太幸運了！”同學(xué)們把振華拋向天空......

　　看，當(dāng)振華的人生道路上布滿了烏云時，那位叔叔的出現(xiàn)，讓振華的心靈出現(xiàn)了曙光，它照耀四方，驅(qū)走烏云，鼓勵振華在人生的道路上越走越遠(yuǎn)......

六年級小學(xué)作文1300字 篇2

　　教學(xué)要點

　?。薄⒌酶兄x信的特點、用途和格式。

　?。?、開始寫感謝信。

課前準(zhǔn)備

　　范文投影片、空白投影片若干。

教學(xué)過程

　　第一課時

　?。?、談話導(dǎo)入。

　?。ǎ保┩瑢W(xué)們，我們以前學(xué)寫過哪些不同類型的信？（給同輩寫信、給長輩寫信、給老師寫回信）

　　（２）今天老師卻收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）

　?。?、對比討論，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。

　　（１）討論感謝信的特點和用途。

　　A、邊聽老師念邊思考：作者為什么要寫這封信呢？（光明小學(xué)六（２）班學(xué)生陳強拾到公文包主動歸還失主市機床廠的李叔叔，李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強同學(xué)的感謝而寫的）

　　B、用來向別人表達(dá)感謝而寫的信我們稱之為什么信呢？（板書：感謝信）今天我們就一起來學(xué)寫感謝信。

　　c、請同學(xué)們聯(lián)系信的用途和寫這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什么特點和用途？

　　d、討論并歸納。

　　特點：一種專用書信，用它來表達(dá)對關(guān)心幫助過自己的部門和個人的感謝之情。

　　用途：可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領(lǐng)導(dǎo)。

　?。ǎ玻┯懻摳兄x信的格式。

　　A、以前給同輩、長輩、老師寫信的格式有哪些要求？

　　B、請同學(xué)們分四人小組再次讀讀這封感謝信，并且與以前學(xué)過的信的格式作對比，然后討論：感謝信的格式是怎樣的？在寫法上更要注意哪些問題？

　?。ǎ常W(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，歸納總結(jié)。

　　A、到底我們討論的結(jié)果是否正確呢？請同學(xué)們打開課本，自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，再次討論歸納。

　　B、由各四人小組分別推薦一名學(xué)生匯報交流。

　　C、師生共同歸納。

　　感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。（板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期）

　　寫感謝信時要注意：

　?。?、第一行中間稍大字體寫“感謝信”；

　?。病㈤_頭的稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全；

　?。?、正文部分要寫明感謝原因，敘事要簡潔明白；

　?。础⒆ｍ炚Z必須緊扣感謝來寫；

　?。怠⑹鹈惨獙懬鍐挝幻Q或姓名。

　　（板書：寫全、寫明感謝原因，敘事簡潔明白，緊扣感謝寫清楚）

　　３、明確習(xí)作要求”。

　　（１）引入：我們了解了感謝信的特點、用途以及格式和注意點，學(xué)了新知識會運用。

　?。ǎ玻┲该x“習(xí)作要求”，思考：課文給我們提了什么要求？（根據(jù)內(nèi)容代六（１）班全體同學(xué)寫一封“格式正確、內(nèi)容真實、情感真切”的感謝信）

　　４、指導(dǎo)試寫。

　　A、六（１）班同學(xué)請我們代他們寫一封感謝信，根據(jù)課文提供的內(nèi)容，我們怎樣才能做到“內(nèi)容真實、情感真切”呢？

　　B、同桌相互討論。

　　C、指名匯報交流。

　　D、教師歸納小結(jié)：“內(nèi)容真實”是指感謝信里寫到的事情一定要符合事實，不能脫離實際，胡編亂造，感謝的原因也要根據(jù)提供的材料進(jìn)行合理的想象，寫出心中的真情實感，不要夸大其詞。（板書：感情表達(dá)真切）

　?。?、學(xué)生試寫。

　　指導(dǎo)名優(yōu)等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫，其余自寫。

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　繼續(xù)寫感謝信，并對部分感謝信進(jìn)行評議和修改。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生習(xí)作投影片三框。

　　教學(xué)過程

　?。?、繼續(xù)試寫。

　　學(xué)生繼續(xù)寫感謝信，教師巡回指導(dǎo)，重點幫助有困難的學(xué)生。

　?。?、評議并修改習(xí)作。

　?。ǎ保┐_定評議重點。

　　A、思考：針對感謝信的格式和注意點，評議本次習(xí)作除了常規(guī)要求外還可以從哪些方面評？

　　B、指名回答并歸納。

　　評議重點：

　　a、格式是否正確？

　　B、感謝原因是否寫清楚、合理？

　　C、感謝之情是否表達(dá)真切充分？

　?。ǎ玻┰u議習(xí)作。

　　A、分別投影出示中等生和差生的習(xí)作，請作者口述習(xí)作。

　　B、教師提出評議要求：評議時要圍繞評議重點，先肯定優(yōu)點，再指出較大的錯誤，然后提出該如何修改，但更要注意保護(hù)習(xí)作者的自尊心。

　　C、指生評議習(xí)作。

　　D、投影出示優(yōu)等生的習(xí)作，讓學(xué)生評議，學(xué)習(xí)優(yōu)點，修改缺點。

　　（３）針對以上習(xí)作中的通病提出本次訓(xùn)練要注意的問題。

　?。ǎ矗┧娜诵〗M互相評議修改習(xí)作。

　　（５）各自修改習(xí)作。

　?。场⒆u抄作文。