閱讀《做個“懶”一點的老師》，是我感到在日常的教學(xué)活動中存在許多問題，有待改進。

　　陳鶴琴說過：“幫助孩子最好只用一只手。”放手讓孩子去做。但是午睡起來后，有些孩子自己不會穿衣服，跑過來說：“老師，我不會穿。”我雖然嘴上一直說下次要自己穿了，但每次我都會幫他們，后來我發(fā)現(xiàn)有些孩子并不是真的不會穿，而是想要老師幫著穿。看了這篇文章我發(fā)現(xiàn)，書中的觀點某種程度上真的很符合我的情況。我一直給予孩子幫助以為是對他們好，卻使得孩子變懶了。

　　閱讀這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)我需要改變我的做法了。當(dāng)孩子跑來要我?guī)退┮路r，我拒絕幫他穿，讓他自己學(xué)著穿，實在不會就請小朋友幫忙。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然慢了點，但是他們還是能夠自己穿好的，我以前給予的幫助其實完全是沒有必要的。

　　在我們班里，有個小朋友中午吃飯時，總是吃的很慢，而且吃很久也吃不完，長的瘦瘦小小的，最后總要喂飯才肯吃完。詢問她的家長后了解到，原來在家里一直都是大人喂飯的，所以在學(xué)校里沒人喂飯她就不想吃了。我們像她的家人說明了情況后，建議他們以后吃飯時試著不要喂飯，在學(xué)校里吃午飯時我們也不喂飯。其實孩子是會自己吃飯的，只是吃的很慢很慢而已，也容易不專心。現(xiàn)在，家里學(xué)校都不喂飯了，她一開始還是不怎么肯吃，但堅持幾天后，她就知道，就算不吃也沒人喂飯的，她就只能自己吃了。在學(xué)校里，如果吃飯很認(rèn)真，我就會表揚她，發(fā)現(xiàn)她又不專心了，停下了勺子，我就會提醒她：“快點吃哦，吃了才能長的高。”持續(xù)一段時間，她的吃飯情況已經(jīng)比以前改善很多了，雖然有時還是會很慢，但能自己吃完一碗飯了。

　　在繪畫課時，有的孩子一開始畫畫就跑過來說：“老師，我不會畫。”小班的小朋友這樣的話，老師可能是會幫助他的，但是現(xiàn)在，我們班的小朋友已經(jīng)中班了，絕對不能在去幫助他了，我總是會讓他們試著畫畫看，好不好看沒關(guān)系，最重要的是自己有認(rèn)真在畫。我想如果幫他畫了，我就不是在幫助他，而是害了他，限制了他創(chuàng)作型思維的發(fā)展，而他自己畫的話，開動了自己的腦筋，想著該怎么畫才能更好看。

　　書中說到，小作者跌倒了，他的“懶”爸爸卻不去扶起他，還說：“是你自己不小心的嘛，趕快爬起來吧！”遇到難題向“懶”爸爸請教時，爸爸也不幫忙，只說：“你自己仔細(xì)看看，再想想。”結(jié)果這個“懶”爸爸培養(yǎng)出了堅強的女兒、勤快的女兒、能干的女兒。也許我們也能向這個“懶”爸爸學(xué)習(xí)，做一個懶一點的老師，相信孩子的力。