進入幼兒園已經有一個年頭了，我覺得現在的我已經真正融入了這個大家庭、大集體中，同時也深愛這這所幼兒園以及園中的每一個人、事、物。如果你問我是怎么從相識到相知直至現在的相愛的？那么我會自豪而肯定地告訴你：是我園的校訓指引著我——“以美育德、以美啟智，以美健體”！這言簡意賅的十二個字卻涵蓋了我們合作幼兒園辦學宗旨、人文精神、教學理念。它是一盞明燈，給我們所有的合幼人指明了前行的方向，奏響著我們合幼人奮進的號角，使我們獲得進取的動力。

　　有人說：校訓乃一校之魂，它是一種規范，給師生以精神力量，它也體現了學校的文化、人文精神的底蘊，是學校歷史和文化的積淀，是長期辦學過程中形成的辦學理念的集中體現，同時也是校園文化的核心內容。而我倒認為：校訓就是自己的工作格言、人生準則。作為合作幼兒園的一名年輕教師，在工作中更需要用“以美育德、以美啟智，以美健體”這十二字校訓來嚴格要求自己。

　　從這校訓來看，不難發現我們幼兒園是以“美”為切入口的，都說“這個世界本不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”幼兒園是幼兒離開家庭融入集體、接觸社會的第一步，如何讓這凝練、經典的校訓真正融入到每一個孩子的生命里呢？作為幼兒教師的我在身體力行著。我從一名引導者的角度出發，引領幼兒去發現美、創造美、欣賞美。美術是我園的特色，在課堂中，我以啟迪者的身份去諄諄教導幼兒用明亮的眼睛去發現美，用靈巧的雙手去創造美，用純潔的心靈去感受美。

　　校訓，指引我教學理念不斷進步，我們都知道幼兒階段接受審美教育對于提高孩子的道德品質和智商、情商水平具有不可低估的作用。一個人的健康成長離不開美的熏陶。而環境是孩子生活和接受教育的重要場所，為他們創設美的生活環境，讓孩子經常感受環境中的美，可以通過熏陶和感染，喚起他們對美好的事物的情感和興趣。把對孩子進行的道德約束寓于美育之中，以美引善，使他們在美的享受中受到潛移默化的熏陶。這種教育方式不像一般倫理教育那樣枯燥乏味，卻能讓孩子在不知不覺中受到熏陶和感染，從而收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

　　愛美雖是人的天性，但對美的欣賞能力并不是自發形成的。幼兒的欣賞能力還必須靠有目的、有計劃的活動來培養。美術課上，在幼兒動手畫畫，或做手工之前，我都先指導孩子欣賞一些有一定水平的繪畫、雕塑等手工藝制品、或好看的花、草、果之類的東西。在音樂教學中也應安排一定的時間讓幼兒欣賞，放一些孩子喜歡的名歌、名曲，或教師彈奏、范唱一些歌曲讓他們聆聽等。此外，在戶外參觀和與孩子們一塊散步時，我也注重隨時隨地指導他們對美的事物的欣賞。

　　總言之，對孩子進行美育，就要不斷地培養孩子對美好事物的追求，使他們熱愛生活，樂觀自信，具有高尚的情感。在幫助他們欣賞美、表現美的過程中，要有意識地讓他們用眼睛認真地觀察、用耳朵仔細地傾聽，要讓孩子通過動手、動腦表現出他的感受，表現出他的想象和思考。這樣的美育方式不僅可以開闊孩子的眼界，豐富他們的知識面，還可以促進他們智力的發展，提高他們的情商。美的教育重在使孩子生活豐富多彩，性格更加活潑自信。讓孩子在美育的過程中從“旁聽者”轉變為“參與者”，積極地調動他們的主動性。

　　蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強大源泉。”我想這與我們的校訓是不謀而合的，有了校訓的指引，我相信我在教學理念上會越來越成熟的。

　　校訓，讓我退去青春的浮躁，讓我不斷自覺、自省。她就似我教育事業前進道路上的一盞明燈，時刻指引著我前行。校訓，是我教師生涯起步和成長的舞臺，在這舞臺上，我演繹著屬于我自己的舞曲，吸引著很多的觀眾，我們配合默契，共同進步，共同放飛自己的理想。

　　校訓為伴，不亦樂乎！