愛是人性中一種美好的情感。母親對孩子的愛叫母愛，父親對孩子的愛叫父愛，老師對學生的愛叫師愛。與母愛、父愛相比，師愛是無私廣泛，沒有血緣關(guān)系的愛。老子言：“大音稀聲，大象稀形”，按這樣的邏輯，我們可以說：“大愛無言”。愛如胸懷寬曠的大海，有容乃大。從教三年來的經(jīng)歷總結(jié)成一句話就是：我愛我的工作，也愛我的學生們。每當看到那一雙雙渴望知識的眼睛，一張張可愛稚嫩的笑臉，我不禁有一種沖動，那就是要用文明的圣火點亮學生的自信和尊嚴。這種沖動讓我融入到無比圣潔的情境，生命似乎也因此而得到了升華。

　　對我來說，師愛并不是轟轟烈烈的壯舉，而是對學生日復一日的細心呵護和耐心教導。為了與學生建立良好的關(guān)系，和他們成為朋友，在開學初，我把每個學生的生日都記在本子上。為學生精心準備生日禮物，利用中午休息的時間開生日聚會。看到他們快樂地度過了自己的生日，我心中滿心的歡喜，因為我知道我的付出沒有徒勞。在工作中，我不但扮演朋友的角色，還時常像媽媽一樣細心照顧他們。上學期，一個八歲的日本學生由于家長總是不在身邊，所以只能住校。每當看到他孤獨的眼神，我就像我一定要好好照顧他，讓他感覺媽媽就在身邊。隨后，我就經(jīng)常在值班的時候陪他一起吃飯，耐心地詢問他喜歡吃什么，和他聊在校的生活點滴，慢慢地我更加了解他了，發(fā)現(xiàn)他的眼神中也多了許多笑容。我想他一定是感到家的溫暖了。由于學生年齡小自理能力差，有的學生不會穿衣服，系鞋帶，甚至時常尿褲子。剛開始，還沒有當媽媽的我面對這些問題真是束手無策，時常是忙得焦頭爛額，但效果不佳。每天有十多個孩子需要我的照顧，我不能每個學生都給穿衣服、系鞋帶……這樣，我就靜下心來，我想我是一個教育者，不是一個純粹的服務(wù)員，我應該思考怎樣教育他們，讓他們學會穿衣服，系鞋帶才是我的任務(wù)。于是，我開始有意識地培養(yǎng)他們的自我動手能力，給他們一邊講解，一邊演示怎么穿衣服，系鞋帶。教了很多遍以后，他們終于可以慢慢地完成任務(wù)了，當我看到他么自己穿上了衣服，自己系上了鞋帶，我真是高興極了。我成為了一個成功的教育者，這讓我無比欣慰。這件事讓我懂得，身為教師，知道怎么做并不重要，重要的是知道怎么教會學生。不要因為學生年齡小就一味的遷就他們，幫他們做，而要讓學生自己嘗試戰(zhàn)勝自己。

　　一直以來我都認為這些是我應該做的，所以從未想過得到任何回報。但愛是有回報的。孩子們一張張感謝的紙條不知什么時候悄悄地放在了我的辦公桌上，“老師，您每天照顧我們，您辛苦了！”“老師，我最喜歡你，我以后要聽你的話，不買小食品了。”“親愛的謝老師，祝你教師節(jié)快樂！我希望你多吃一點，你太瘦了。”這些懂得愛的孩子讓我更加堅定了愛他們的信念。

　　人性中的美好還表現(xiàn)在對社會責任的認同和承擔。處于社會之中，面對變幻莫測的人生百態(tài)，忽聚忽散的榮辱得失，我們需要的不是看花望云的冷眼旁觀，而是直接面對而又心懷坦蕩的從容與達觀。身為人師，我們雖不必直面硝煙戰(zhàn)火，但啟功先生的話似乎也應牢記在心：“職為人師，人之所敬，虛心向?qū)W，安身立命。”我們只有牢記這樣的責任——學高為師，身正為范，并人人自礪，無怠無荒，才不愧自己，不愧學生，不愧教書育人這一神圣的職業(yè)。

　　“師愛為魂，學高為師，身正為范”這是對師德的詮釋，而對于我們每個教師個體來說，用嚴格的行為規(guī)范要求自己，鉆研本職工作，用大愛的胸懷善待來自世界各國的學生，承擔起培養(yǎng)國際化人才的重任，才是我們對師德最好的詮釋。也許我談大愛，談社會責任還有些淺薄，但是我相信我會用實際行動改變語言的分量，我更相信每一位教師會用愛與責任鑄造我們的師魂。