小時(shí)候，看到爆曬在烈日下大汗淋漓的父親氣喘吁吁，我就對(duì)父親說：“爸爸，你真辛苦，我長(zhǎng)大了絕對(duì)不做農(nóng)民!”后來，我考取了宜春師范，也就真正沒有做農(nóng)民了。今天，我的學(xué)生來到學(xué)校，要我為他做參謀，報(bào)考哪一類學(xué)校，我說：“你很優(yōu)秀，教育需要你這樣的人才。”他愕然了，“在農(nóng)村做老師，天底下最低賤的工作!您怎么會(huì)建議我報(bào)這樣的職業(yè)呢?”

　　教師，人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)，書本里可以找出一大堆贊美教師的辭藻，可是要是當(dāng)要人們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)做出選擇時(shí)，怎么就沒有人愿意當(dāng)老師呢?農(nóng)民，是我國(guó)人心中最底層的職業(yè);農(nóng)村教師，帽子戴的很高，卻是在所有人的骨子里都看不起的行當(dāng)。

　　我有一個(gè)夢(mèng)想，我夢(mèng)想有這樣一所學(xué)校，它有其特色所在、優(yōu)勢(shì)所在、風(fēng)格所在。它的每一座建筑、每一處綠化、每一面墻壁、每一點(diǎn)細(xì)節(jié)都精雕細(xì)刻地傳遞著知識(shí)、文明、友愛、詩意和激勵(lì);它所有的制度、目標(biāo)、評(píng)價(jià)、計(jì)劃等都是為師生提供充分發(fā)展的機(jī)會(huì)而制定，是為校內(nèi)每個(gè)師生都感到自己沒有被忽視而設(shè)立;它的教育教學(xué)富有魅力，因材施教貫徹始終，它既能教會(huì)學(xué)生超越知識(shí)走向智慧，又能使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的快樂;它從不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，從不扼殺學(xué)生創(chuàng)造的激情和張揚(yáng)的個(gè)性;它的師生走出校門，公眾會(huì)很容易地猜出他們的學(xué)校、他們的身份，他們也以此為榮。它的每一名學(xué)生離開時(shí)帶走的不是對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡甚至仇恨，也不是只帶走了知識(shí)，他們帶走的是對(duì)理想的追求、對(duì)生活的熱愛、對(duì)困難的信心和對(duì)他人的友善，還有對(duì)學(xué)校的留戀。

　　我有一個(gè)夢(mèng)想，我夢(mèng)想有這樣一名主管教育的領(lǐng)導(dǎo)，他有海納百川的胸懷、敬才用賢的氣度、明睿管理的藝術(shù)、洞察時(shí)事的方略、冷靜自省的心志、秉公處事的威信、通情達(dá)理的真誠(chéng)、無私奉獻(xiàn)的精神;他能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，像愛護(hù)自己的眼睛一樣珍惜學(xué)校聲譽(yù);他有“天下之事，不進(jìn)則退”的危機(jī)意識(shí)，有“我們不一定能教育好每一個(gè)學(xué)生，但我們一定能做到竭盡全力去幫助每一個(gè)學(xué)生”的堅(jiān)定信念，進(jìn)不求名，退不避禍，唯學(xué)生是舉。