我們說一個人的智力好叫聰明，我們稱贊一個人智慧就不僅僅是聰明，這里還有讓人佩服的意思。

　　一位身高不足1.5m的女教師，在孩子們尤其是鄉村的孩子眼中是可以捉弄的對象。一次，這位女教師上課了，一個男生只把黑板的下半截擦了，上面依然是上節課的“遺跡”。上課鈴響了，教室里出奇的靜，大家的目光集中在門口。矮小的老師走進教室，班長老實地喊起立，同學們整齊地坐下。女教師回頭一看，臉一下子紅了。她回轉身，平靜地離開了教室。

　　多少年過去了，那個調皮的男生說：“我最對不起她，也最感謝她，是她讓我明白了什么是尊重。”這位女教師完全可以大發雷霆，但她的行動讓我們明白尊嚴不是喊出來的。

　　當說就說是一種智慧，有時無言的沉默也是一種智慧。

　　一個20歲出頭的女教師，在孩子們面前永遠是陽光般的笑臉，沒有城府，當然也就沒有人們眼中的威嚴。學生看到有機可乘，課堂秩序成了校長常談的話題。為此，她大聲地吼過，也用板擦當過“驚堂木”，這些招數老教師用可以，她一用只會引來學生的哄堂大笑。她真的不知所措。一天，她去上課，沒人喊起立，沒人準備教材和作業，有幾個男生不懷好意地偷偷地笑。她走上講臺，講桌出奇的干凈，只有一盒包得嚴嚴實實的粉筆。她耐心地打開粉筆盒，發現一條“小七寸”（蛇）盤在里面。不要說一位年輕的女教師，即使男教師看到也會猶豫、惡心。但這位教師，當著全班同學的面，拿起“小七寸”，團好它，放進自己的口袋。以后的故事不用我再說了。從那以后沒有一個學生敢在課堂上嬉鬧。

　　一次統考，一個外語非常好的學生在英語考試時抄筆記。監考老師走過去收了筆記，那個男生毫不羞澀地說：“考完了，我找你要。”考慮到學校要評“三無”（地面“無”字紙，自行車“無”亂放，考試“無”違紀）班集體，這位監考老師沒把此事寫進考場報告單，想事后讓班主任教育一下得了。哪知那位考生考完后真的如“約”索要筆記來了，監考老師氣沖沖地帶著他去找班主任。這位班主任很有經驗，她拉著學生的手說：“傻子，咱們還用抄哇，不抄也沒人能趕上咱啊。快謝謝監考老師給你保存筆記。”

　　本來一場爭執將發生，但三方卻異常平靜地解決了。班主任肯定有火，但他為監考老師想，如果認真核實，學生必有一番道理要講，這對監考老師的傷害就在所難免；她也為學生想到了，如果當著監考老師的面批評，學生肯定會難堪；當然她更為自己考慮了，如果三方對質，事情鬧大了，這件事會影響自己班的形象。一句巧妙的話語化解了三方的尷尬。

　　智慧就是智慧，它實質上是以利益的平衡為準繩的。

　　其實智慧最本質的東西不是一條條的概念，一條條準則，它是因時、因事、因人、因地恰當的處理棘手的問題。它可以是沉默，可以是勇氣，可以是可心的話語----但不是教條。