不知不覺(jué),我在三尺講臺(tái)上已經(jīng)度過(guò)了望28個(gè)春秋。忙中偷閑之時(shí),總是刻意地追求我人生中最大轉(zhuǎn)折,從農(nóng)民到講臺(tái)那些不尋常的日子。
1973年高中畢業(yè),國(guó)家務(wù)農(nóng),一次偶然的機(jī)會(huì),我被選招到本村小學(xué)任民辦教師。
初涉教壇,便體會(huì)到教學(xué)生活的不同滋味,作為一名教師并不是很容易的事,做一名優(yōu)秀的教師更是要付出百倍的艱辛。自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要把知識(shí)完整細(xì)致地傳授給自己的學(xué)生就顯得相當(dāng)吃力。課堂上總是不遺余力地把課本知識(shí)和自己所知道的講給學(xué)生,但最終的效果去不盡人意,望著講臺(tái)下,一雙雙渴求的純真的目光,內(nèi)心感到十分內(nèi)疚,但更激發(fā)自己成為一名優(yōu)秀教師的欲望。
記得一位學(xué)生的家長(zhǎng)曾反映:孩子很聽(tīng)話,就是怕老師膽小學(xué)不進(jìn)去。此刻心里不禁一驚,“怕”說(shuō)明了什么問(wèn)題?自己也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的,也深刻理解“敬而遠(yuǎn)之”的含意,教師樹(shù)立形象得到學(xué)生的尊敬合情合理,但學(xué)生裝“敬”老師的同時(shí)產(chǎn)生了“怕”的心理。我想責(zé)任完全在我們教師,教師是以育人為目的,如果學(xué)生有了“怕”的心理,思想產(chǎn)生了壓力,何談?dòng)恕=?jīng)過(guò)反思,便找到了其中的原因之一:那就是教育脫離了學(xué)生這個(gè)群體,同時(shí)也明白了教學(xué)工作是教師與學(xué)生共同完成的雙邊活動(dòng)。俗語(yǔ)說(shuō),孤掌難鳴,獨(dú)木難支。這就要求我們教師要貼近學(xué)生,與學(xué)生交朋友。作為教師首先對(duì)學(xué)生要輔之以師愛(ài),也必須成為愛(ài)的藝術(shù)家,給學(xué)生施之以愛(ài)。因?yàn)閻?ài)可以使學(xué)生感到自身的價(jià)值,因?yàn)閻?ài)可以使學(xué)生心靈產(chǎn)生巨大內(nèi)驅(qū)力,因?yàn)閻?ài)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣。
一段的教學(xué)歷程使自己悟出一些道理。教學(xué)上力求改進(jìn)方法,課堂上走下講臺(tái)與學(xué)生共同完成教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。采用激勵(lì)性的言語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生,使他們積極上進(jìn),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì),充分挖掘他們的潛力。課后進(jìn)行走訪,與學(xué)生談心,在學(xué)習(xí)、生活上給他們以關(guān)愛(ài)。這樣一來(lái),活躍了教學(xué)氛圍,協(xié)調(diào)了師生關(guān)系,教學(xué)上取得了明顯的效果,也使自己體會(huì)到了做一名教師的生活樂(lè)趣,更堅(jiān)定了教學(xué)生涯的信念。
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