當一次小老師作文10篇
在生活、工作和學習中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規范嗎?以下是小編整理的當一次小老師作文,希望能夠幫助到大家。
當一次小老師作文1
上學期,有一次晨會課,正趕上老師要開會,就布置我們自習。剛開始,還安靜。可沒過一會兒就亂了套。
大家開始你一言,我一語聊起天來。見老師還沒到,有的同學干脆跑起了位。我見明雄正專心寫字,一時起了玩心,就偷偷地把他的書給藏了起來。正當大家玩得開心時,班長走上講臺說:“同學們,老師有事不在,我們不能把時間浪費了。不如我們輪流著當小老師好嗎?”大家一聽,挺新鮮的,就都說好。
于是班長第一個當小老師她帶大家背了一首古詩,接下去學習委員上去帶大家讀了一段課文。輪到我時,我出了個謎語,是字謎。“楚霸王駕崩。”大家猜了好一會才猜出是“翠”字。我好不得意。女同學多是背書,男同學也學著出謎語,不過很快都被猜出。沒有我出的那么難猜。
一節課很快就過去了。下課鈴響時,老師才來,看到大家都在讀書,很高興。每人獎了一朵大紅花。
當一次小老師作文2
每個人都有自己的第一次,比如第一次玩電腦、第一次滑冰、第一次做飯……我也有自己最難忘的第一次——當小老師。
放寒假了,我去補習班補習英語,由于我上課認真聽講,回家又反復練習,每次小考都得了100分。今天上課老師讓我當了一回小老師,教三個同學讀英語。我先教他們怎樣發音,我一遍一遍地領讀,可他們就是讀不準音,我心里特別著急,恨不得一下子把他們教會,可我又一想光急是沒有用的,所以又耐下心教他們,功夫不負有心人,經過反復地領讀,他們終于學會了。
經過這次當老師的經歷,使我體會到了平時我在學校上課的時候,學不會老師心里也一定很著急,做一名老師真的很不容易啊,白天要給同學們講課,晚上還要批改作業,為學生日夜操勞。想想今天自己的心情,我也體會到了老師的心情,所以今后不管學什么都要更加的努力、認真,不讓老師再為我操心了。
這就是我第一次當老師的經歷,老師是非常辛苦的,我們一定要好好學習回報老師對我們的期望。
當一次小老師作文3
今天上午,我學完拉丁舞后回到家里。坐下休息了一會兒,媽媽便急著讓我站起來表演。我有些不情愿,媽媽仿佛看出了我的心思,便說:“光學不練,怎么學得好呢?”我只好練了起來!媽媽看我練得津津有味,有板有眼,便在我身后跟著跳了起來。我發現后,故意放慢了腳步。說:“媽媽,我當你的老師,來教你兩招,好嗎?”“好呀!好呀!”媽媽開心地說。
于是,我便學著舞蹈老師的模樣,一步一步示范,同時數著:
“一、二,一、二、三……”媽媽也一本正經地練著。我針對她那些不規范的動作糾正了一番,然后就拉著媽媽的手,和她面對面地將整個舞完整地跳了起來……
在我的認真教導下,媽媽終于學會了今天的“功課”,他高興地稱贊道:“這個小老師不錯!”接著,我這個“教練”又吩咐了:“現在爸爸媽媽一起跳,你們可要認真哦,看誰最棒!”他們無奈只好硬著頭皮答應了,便跳起了“恰恰”。我在一旁指導,心理比吃了蜜還甜……
媽媽說:“雨寒,以后每次都要認真學,學好了,回來當我們的老師!”我美滋滋地笑了,當“老師”的滋味真好:是啊,無論做什么事,都要認真啊,一份耕耘,一份收獲啊!
當一次小老師作文4
爺爺是個“英語盲”,對英語一竅不通。今天剛好是星期日,我想趁這個機會當回小老師,給爺爺補上一課。
我先教他26個字母,爺爺的態度很認真,跟著我一遍又一遍反復念著,盡管發音有點兒南腔北調,但總算能順利念下來了。
接著,我又開始教他簡單的單詞。漸漸地我發覺爺爺有點累了,連連打著哈欠,注意力也不太集中了。為了提起他的興趣,我決定玩一個“旱鴨子跳水”的游戲,爺爺一聽來了興致。我拿來白板,在上面畫了一個高臺,下面則畫出一道道水波紋,把“cat”的“c”和“t”擦去,讓爺爺來猜該填哪兩個字母,猜錯一次我就在高臺上畫上一筆,爺爺猜了好幾次都沒猜出到底該是哪兩個字母,而我已經完整地畫出一個不會游泳的小人了!這就代表這只“旱鴨子”要受到懲罰,掉進水里。爺爺急得直撓頭,好象是他自己掉到水里一樣,催我趕緊告訴他答案。我想:爺爺這回再也不會忘記“cat”的拼法了。
就這樣我和爺爺邊學單詞邊做游戲,效率大大提高了,那只“旱鴨子”掉進水里的次數也越來越少了。
最后我宣布下課了,爺爺還在念念有詞,并請我下星期繼續當小老師,我愉快地答應了爺爺。
當一次小老師作文5
星期一的語文課終于在我期盼中到了。在我上講臺之前,有三個同學先帶領大家復習基礎知識,我在漫長的等待之后,總算輪到我上場了。我裝著胸有成竹的樣子,但內心還是有兔子在跳個不停的。“崔玉凡”,是我。課代表報幕員似地把報著接下來講課的“小老師”名字。整齊劃一的三下掌聲,響了起來,我要登上舞臺了。我站起來,剛跨一步就差點摔下來——我好緊張好激動啊。站在講臺前,我不敢看下面的眼光,輕輕地把書本和準備的資料放了下來,剛說一句“我向大家說一個。”不好,剛才想好的詞瞬間逃跑了。只好看了一下上課的提綱,終于有逮住了那個“逃跑”,脫軌的思緒又重新回到了軌道。我儼然是個老練的老師,帶領大家在生產生活的實際運用中把我準備的知識復習了一下,因為是書本上沒有的知識,下面的同學聽得很認真,回答得也十分積極。
當我講完,走下講臺時,掌聲又一次響起來。我知道我成功了。通過這次考驗,我大膽多了,開朗多了;經歷這次“小老師”的角色扮演,我知道了如何去學習了,知道了如何將知識掛鉤在生活生產的實際運用,讀懂了“學以致用”的成語;接受了掌聲的我,更喜歡上語文課了。現在,我不由大喊:我的課堂我作主,我的學習我作主!
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