我愛我的老師作文650字：與眾不同的老師
在學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的我愛我的老師作文650字：與眾不同的老師，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我愛我的老師作文650字：與眾不同的老師1
人的一生中，會有許多老師，他們的形象有如定時鐘一般永遠的定格在我們的腦海中。有的老師令我很難忘，有的老師令我們“討厭”，但在我的記憶的長河中令我記憶最深的便是我的啟蒙老師——我的奶奶。
奶奶是一位純樸，和善的農村人，沒有讀過書，永遠都是守候在那一畝半分田地上，辛勤地耕耘、默默地揮灑幸福的汗水。
當我出生時，奶奶已過六旬，身體還是很硬朗，只是滿頭的絲絲白發，滿臉飽經風霜的條紋，特別容易看出他的老。
當兩三歲時，奶奶總是拿著一本《唐詩三百首》，一字一字地讀給我聽，讀的真像是位學富五車的學者，抑揚頓挫，讓我聽的進入了神，仿佛身臨其境一般。
到四歲時，她就常常帶我出去玩，認識大自然中許許多多千奇百怪的生命。去樹林里喝茶，靜靜地去聽鳥鳴聲，聽流水潺潺聲；去小河邊，赤腳下水，捉魚捉蝦、打水仗；去花海中，徜徉在花的世界里，享受花的芬芳；坐在小院中，望云卷云舒，看花開花落，聽奶奶講故事，唱民謠。這種種真是神仙般的享受。
等到十二歲時，奶奶便教我如何縫補衣褲，教我扎辮子，教我燒菜煮飯，教我洗衣洗碗，如老師般親切，和藹。
等我再大一些時，聽奶奶講我小時候的事，一會哈哈大笑，一會兒故作生氣，但當奶奶說到她為了讀詩給我聽，既然苦學了兩年的字音、詩賦，為的就是讓我能夠好好的學習文化知識，感受中華文化的博大精深、豐富多彩，當時我是真的感動了。
奶奶你是我的良師益友，是你那苦學讀書的
我愛我的老師作文650字：與眾不同的老師2
我們班的語文老師王老師是個非常古怪的老師。她對我們這些學生既嚴厲又關心。
甜
說“甜”，那可真是高興事。每當我們來到學校，王老師已經站在教室門口微笑著迎接我們了。并親切地說：“同學們早”。我們班王紅同學的父母在外地打工，平時她和奶奶一起住。奶奶身體不好，所以早晨她經常吃不上飯。尤其是冬天，她遭的罪可大了，穿的棉襖很薄，也不戴帽子，耳朵凍成了小胖豬，手凍得像饅頭。同學們心痛，老師更心痛。有一次王老師看到她又沒吃飯，趕快給了班長5元錢，讓她給王紅買了燒餅和豆漿。并把自己孩子的棉大衣給了王紅。從此，王紅可享福了。同學們家里有什么好吃的都捎來給她吃。王紅心里甜滋滋的，同學們心里甜滋滋的、老師心里也甜滋滋的。
苦
“苦”也就是王老師對我們的要求很嚴格，要求作業保質保量完成。有些同學因為貪玩就“龍飛鳳舞”起來。這種作業老師撕了讓重寫。還有的不寫作業，到學校才補，王老師知道后，在班上批評教育并罰寫兩遍。我們班同學沒有幾個不伸長舌頭拉長臉，苦啊苦！
辣
“辣”那是我們自己惹的禍。課堂上，我們正在嘰哩哇啦的說話，王老師一拍桌子，教室里立刻鴉雀無聲。王老師說：“和你們說過多少次了，課堂上不許說話。都這么大了，還讓老師操心……”。王老師的話越來越多，我們的頭越來越低，都低到胸口了。“回去把這篇作文抄一遍”一頓麻辣大餐向我們送來時，教室里的空氣霎時都凝固了。這怪誰，還不怪我們自己。
酸
“酸”，這煩人的語文試題，咋出的這么難啊！這次肯定考砸了。成績公布下來，王老師說：“由于這次試題較難，大部分同學沒考好，但有幾個題是不該錯的，你們看，這題這么簡單，怎么還出錯，還有這個和這一個……難道不簡單嗎？。老師說話時，我們的鼻子酸酸的，仿佛嚼著一枚酸橄欖。老師鼓勵我們說：“哭有什么用，考試不相信眼淚。擦干眼淚，找回自我，奮勇前進，讓這次失敗成為我們學習的動力“。
噢，現在我知道了，不管王老師對我們是甜是苦是辣還是酸，但都是她對我們無私的愛。
我愛我的老師作文650字：與眾不同的老師3
“靜靜的深夜，群星在閃耀.......”一支悠揚動聽的歌曲飛出我的窗口。最近，我在學唱這首歌，準備在我小學生活的最后一個兒童節獻給我最尊敬的楊老師。
楊老師四十來歲，不高不矮的個子，一頭濃密的黑發，外表冷峻而嚴肅。可他上課時，嚴肅中又不失幽默，冷峻中又不失溫和，下課后常和我們打成一片。自從楊老師到我們班教學以來，他以他高超的教學藝術和新穎的教學方法，贏得了我們全班同學的喜愛。
在他給我們上第一節課的時候，我就覺得他和別的老師不一樣。上他的課，總覺得時間溜得特快。那是新學期的第一節數學課，預備鈴剛響過，楊老師已經站在了教室門口微笑著看著我們。上課鈴響了，楊老師邁著矯健的步伐走進教室，放下課本。“同學們好！”他向我們說了第一句話。“老師好！”我們答道。隨后老師一邊在黑板上寫字一邊說：“首先我要向大家提三個問題。”是什么問題？我們交頭接耳。老師用手拍著黑板上的字，說：“上課時用什么聽？用什么看？用什么寫？請同學們回答。”同學們議論起來，我心里嘀咕：這不是明知故問嗎？老師又發話了：“XX同學，你來回答。”“用.......用耳朵聽。”那位同學結結巴巴地說。“覃靖輝，那用什么看，用什么寫？”呀，怎么是我呢？老師怎么就在那該死的名單上看見了我的名字？我皺著眉頭站了起來，“這個......這個嘛.......用眼睛看，用手寫。”我有些疑惑：老師怎么提這么簡單的問題？只見老師用手打了一個大大的"X"。“錯！應該是用心聽，用......”沒等老師說完，我們就明白過來了，一齊答道：“用心看，用心寫！”“對！”老師一邊說，一邊用粉筆在黑板上重重地點了一下。“在以后的學習中，我們都要謹記這三點。”“好！”我們強有力的聲音在教室里回蕩。
在以后的學習中，楊老師帶領我們運用這三點，使我們學會了許多知識，弄懂了一個又一個難題，我們都愛上了數學課。
我們這個老師是不是與眾不同？
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