有關(guān)教師作文4篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的教師作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師作文 篇1

　　“有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)開(kāi)平方。”其實(shí)這些都只說(shuō)了一半。因?yàn)椋瑢?duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受。我認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。這是教師對(duì)這份職業(yè)的愛(ài)，對(duì)自己所教學(xué)生付出的愛(ài)，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，那便是一種幸福。

　　那教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)用科學(xué)的思維方式又該如何來(lái)理解呢？《今天可以這樣做老師》中說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。是呀！任何一個(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛(ài)”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。在這些語(yǔ)詞，讓我感受到了清新與自然，誠(chéng)懇與真實(shí)，科學(xué)的思維方式下“愛(ài)”的理解。

　　情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛(ài)情，是一個(gè)感情上的富翁！一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情！

　　幸福的教師身上的情常常表現(xiàn)為：“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為慈愛(ài)，像母親一般愛(ài)護(hù)那些不是我親生的小孩……給我樸質(zhì)，給我深度，讓我每天教學(xué)時(shí)避免煩瑣平淡，讓我在工作時(shí)，拋開(kāi)個(gè)人物質(zhì)的追求和世俗的苦惱，讓我的手在懲罰時(shí)變得輕纖，在愛(ài)護(hù)時(shí)更加溫柔……”在教育引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生前進(jìn)的過(guò)程中，幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷?ài)的洗禮中長(zhǎng)成大樹(shù)，長(zhǎng)成棟梁，并且懂得以愛(ài)去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)生活。

　　激情不老，應(yīng)該成為每一個(gè)幸福教師重要的追求。馬克思說(shuō)，激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量。幸福的教師對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。

　　做一個(gè)幸福的教師，用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說(shuō)的一句話“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。我們沒(méi)有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽(yáng)光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛，而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α浚覀兙湍茉谌粘＝逃畹默嵥榕c平庸中找到幸福，當(dāng)我們這么做時(shí)，感受到這種幸福時(shí)，更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心。

　　以上就是我讀完《今天怎樣做教師》后的些許感想。最后套用這樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽(yáng)光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì)嚴(yán)格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。

教師作文 篇2

　　那是一個(gè)有“王子”，有“公主”，有“初戀”，有“家”，有“夢(mèng)”的地方，她叫光明。聽(tīng)說(shuō)，光明有光明。我的夢(mèng)，以一個(gè)教師的名義，在這里生長(zhǎng)。——題記

　　初見(jiàn)深圳，天很藍(lán)，云很低，陽(yáng)光耀眼，我還天真。愛(ài)上你，在初夏，你穿著我愛(ài)的白襯衫，襯衫散發(fā)著陽(yáng)光的味道。藍(lán)色天幕，像夢(mèng)一般，像海一般，像家鄉(xiāng)一般……大學(xué)畢業(yè)的我，只身撞進(jìn)這座綠色新城的懷里，想起好友高中畢業(yè)給我的留言：天天天藍(lán)。那年我18歲，心中住著一片天空，聽(tīng)說(shuō)是家鄉(xiāng)的模樣。

　　那一年，有個(gè)響亮的名字，叫20xx。那年夏天，我們學(xué)業(yè)雖然畢業(yè)了，但夢(mèng)想才啟航。你說(shuō)，來(lái)了就是深圳人。深圳，是個(gè)造夢(mèng)的地方。或許是緣分，不經(jīng)意來(lái)到了光明這個(gè)地方。光明，總歸是有光明的。難忘映入眼簾的那一片綠。聽(tīng)說(shuō)這里有綠綠的光明農(nóng)場(chǎng)，還有美味的光明“三寶”。一方水土養(yǎng)育一方人，牛吃青草我喝奶，“晨光”溫和得像這片土地，日光微照，光影漸明。

　　從龍崗區(qū)不辭辛苦來(lái)到光明新區(qū)，定下了一份教師工作，從一所規(guī)模浩大的學(xué)校離開(kāi)后，我冠之美名：工作中的“初戀”。我的“初戀”是一所民辦學(xué)校，它的同胞占據(jù)著深圳教育的半壁江山。“培根育苗映光明，英才輩出顯辛勤。文韜藝采江山點(diǎn)，武略定國(guó)安太平。”藏頭詩(shī)里住著學(xué)校的名字，校名里住著我的名字，“英”“武”二字在教學(xué)樓上熠熠生輝。我對(duì)自己說(shuō)：來(lái)了就是光明人。

　　猶記得在光明看到的第一個(gè)日出，20xx年8月21日的清晨，一輪紅日從山邊升起，溫和的光線映照在窗外菜地上，辛勤的菜農(nóng)比太陽(yáng)起得更早……作為老師的我們也是早出晚歸分散在三鎮(zhèn)各個(gè)人流密集的地方招生。坐在校車上，早上迎風(fēng)行駛在靜謐的公路上，呼吸著新鮮的空氣，晚上穿梭在擁擠的車流里，街燈閃爍，一派熱鬧的景象。夜里，伴隨菜地蛙鳴蟲(chóng)唱，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。開(kāi)學(xué)，迎來(lái)龐大的學(xué)生隊(duì)伍，浩浩蕩蕩三千學(xué)子，放學(xué)回家的時(shí)刻，校車緊張運(yùn)轉(zhuǎn)，目送一趟趟校車駛出校門，深感：回家的`車輪是孩子們成長(zhǎng)的時(shí)光軸。兩年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生度過(guò)一次次語(yǔ)文之旅，將學(xué)校發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄于我的文字和圖片之中，我以語(yǔ)文老師、通訊員、教學(xué)干事、校園網(wǎng)管理員的身份同學(xué)生、學(xué)校一起成長(zhǎng)。每個(gè)人都有夢(mèng)想，每個(gè)單位都有夢(mèng)想。外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，辛苦而幸福的我見(jiàn)證了光明一所民辦學(xué)校的大跨步成長(zhǎng)和日新月異的變化。

　　見(jiàn)過(guò)深圳的繁華，也領(lǐng)略過(guò)深圳的清新和樸素。光明有青青的山，綠綠的水，美美的人。在這里，菜農(nóng)的娃是我們的學(xué)生；附近工廠的娃是我們的學(xué)生；擺地?cái)偟耐奘俏覀兊膶W(xué)生……我們?cè)谡n堂上找到了共同的家園，無(wú)論貧富，他們都是我的“小王子”和“小公主”。周末，我們相約圖書館或友誼書城，靜靜閱讀。偶爾，我們一起觀看公益電影。在閱讀和分享中我們快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　兩年后，我的教育工作翻了新篇。“桃李芬芳風(fēng)不藏，柏松成林為國(guó)梁。茂蓢何懼鄰山高，杏壇自有美名揚(yáng)。”我來(lái)到了光明新區(qū)一所以國(guó)學(xué)為特色的公辦學(xué)校任教。在這里，所有師生活動(dòng)和賽事設(shè)獎(jiǎng)都以課外書作為獎(jiǎng)品，課外書是我們師生的一筆珍貴財(cái)富。我欣喜地看到孩子們的書架里裝滿了課外書。一本本翻閱，都是經(jīng)典，國(guó)學(xué)、科學(xué)、名著、童話……一應(yīng)俱全，令我震驚的是每一本書的扉頁(yè)都有學(xué)校贈(zèng)閱的印章。沒(méi)有什么比這些收獲更值得驕傲的了，沒(méi)有什么比這些獎(jiǎng)勵(lì)更有意義的了。這哪里只是一書架的書呀，分明是一書架的榮譽(yù)呀，也是滿屋子滿校園的書香呀！

　　腹有詩(shī)書氣自華，我仿佛看到了我們的老師和學(xué)生，一個(gè)個(gè)，溫文爾雅，彬彬有禮。乘著閱讀的翅膀，我的教師夢(mèng)，在書香校園啟航，在綠色光明騰飛。