有關(guān)教師作文6篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的教師作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教師作文 篇1

　　塑造我的同時(shí)，您沒(méi)忘了哺育我；哺育我的同時(shí)，您還記得啟發(fā)我，教師禮贊。千言萬(wàn)語(yǔ)在您的感染下，匯成了對(duì)您的無(wú)比敬謝。

　　老師，您還好嗎？時(shí)間的流逝，是否悄悄地染白了你的頭發(fā)；命運(yùn)的無(wú)情，是否殘害著你的心靈；孩子的無(wú)知，又是否困擾著您。

　　老師，您是否記得？黑板上留滿著的，是誰(shuí)字跡？講臺(tái)上灑滿著的，是誰(shuí)的汗水？在放逐中的希望之鴿，又是誰(shuí)的心血。如果您忘了，我?guī)湍阌浿菏悄米约旱臒o(wú)私灌溉著我們的心靈，用自己的胸懷，遞給我們一雙純白的翅膀。

　　老師，您是否記得？生活上的困難，是誰(shuí)伴我們度過(guò)？學(xué)習(xí)上的艱苦，是誰(shuí)陪著我們走過(guò)？?jī)?nèi)心里的苦楚，又是誰(shuí)在為我們解脫？如果，您早以忘了，那就請(qǐng)讓我再次勾勒出您的記憶深處吧！是您，只是為了我們，在自己烏黑的頭發(fā)上染白了幾根；在額頭上，再次劃開(kāi)了幾道皺紋。

　　老師，你是否記得？我們生命中的指路燈，是誰(shuí)的杰作？祖國(guó)花朵的成長(zhǎng)，又是誰(shuí)在澆養(yǎng)？陽(yáng)光強(qiáng)烈的大地上，又有誰(shuí)在為我們遮陰？您忘了嗎？看看自己吧！是您，又再次辛勤哺育希望之花，無(wú)論我們是否開(kāi)放，你那永不放棄的信念，總是堅(jiān)強(qiáng)如鋼，中學(xué)生作文《教師禮贊》。

　　老師，想起了嗎？別顧著點(diǎn)燃自己，也看看滴下來(lái)的“蠟滴”和光亮的火焰吧！我們需要您，祖國(guó)更需要您！大地還需要您筑的石柱撐起這一片藍(lán)天呢！

　　你培育花的微笑，似乎比“蒙娜麗莎”還美麗。那美麗，絢麗地映入眼簾，光亮地照耀大地……

教師作文 篇2

　　我既來(lái)了定不負(fù)高山，水的清也許將來(lái)潦草收?qǐng)觯瑧K淡徒勞，可是有這一路風(fēng)光，我的一生便可自成景致。

　　不是每個(gè)人生來(lái)就能在大家庭，大城市，我亦是如此。從出生那天起，我便注定了成為眾人耳濡目染的農(nóng)村人，所擁有最顯著的特點(diǎn)大概就是：目光短淺卻又強(qiáng)聒不舍。也許在同一種人里，你發(fā)不現(xiàn)任何的瑕疵，但如若是跟城里的人比起來(lái)，就真的是相形見(jiàn)絀了。同樣的年紀(jì)，都是花兒，而我，卻長(zhǎng)成了一株野花。也就是這樣的背景造就了我這一生孤僻的性格。

　　凡事都有偶然的湊巧，結(jié)果卻又是宿命的必然，靠著一生的運(yùn)氣我來(lái)到了你的面前。面對(duì)這個(gè)陌生的世界還充滿疑惑的我，我就坐在那靜靜聽(tīng)著你跟我講聲樂(lè)的基本知識(shí)，我總是裝做不在意，然后突然就環(huán)顧四周，就像注意力完全不在你身上一樣，其實(shí)只是為了用實(shí)際行動(dòng)告訴你，我不想學(xué)這個(gè)，我是被逼的，現(xiàn)在回頭想想。當(dāng)時(shí)的行為是多么幼稚啊！雖然到現(xiàn)在我也不知道你當(dāng)時(shí)到底有沒(méi)有看穿，但我猜你應(yīng)該是覺(jué)得我性格古怪吧，也幸好你的脾氣不錯(cuò)，我即使這樣你也從來(lái)沒(méi)有怪罪于我。我依稀記得那天我漫不經(jīng)心的抱著把琴，你總是用那炯炯有神的眼睛，略帶期待與好奇的看著我。就這樣我們都懵懵懂懂過(guò)掉了那個(gè)碌碌無(wú)為的下午，這就是我與你的初見(jiàn)。

　　都說(shuō)不可能一見(jiàn)如故，我與你之間的不管是友情還是師生情誼，都需要時(shí)間的推波助瀾，就像一朵雛菊站在秋日的黃昏，風(fēng)兒漫過(guò)原野襲來(lái)的淡淡清香。努力舒展纖細(xì)的身資，揚(yáng)起金色的臉龐在風(fēng)中輕輕搖曳，末了，那朵野花還是長(zhǎng)大了。

　　漸漸地，練琴已經(jīng)成為了我都習(xí)慣，與你像朋友一樣相處也變的平凡，但還是免不了有些摩擦，就像考級(jí)的前一天。我來(lái)上課，而你卻遲到了，我不問(wèn)緣由而卻毫不猶豫的甩了你一臉，現(xiàn)在想想也算是對(duì)你有件虧事了，幸而，我與你還有些值得感懷的事情。

　　你知道我怕生，更不怕在不認(rèn)識(shí)的人面前唱歌。脾氣一向極好的你卻要拉下臉來(lái)趕走教室里的所有人，那刻，你好像只屬于我，我真想裝個(gè)愣頭青什么都不知道，但你終究還是出現(xiàn)了在了我的作文里，刻在了我的心里。

　　考級(jí)的前一天你總是裝作很輕松的樣子，叫我不要緊張，可是自己卻撒了一地的汗，一路上對(duì)我千叮嚀萬(wàn)囑咐，特別叫我唱好歌來(lái)，又一遍遍告訴我起調(diào)該是什么樣子，說(shuō)實(shí)話我考級(jí)你倒是忙得焦頭爛額，像一個(gè)老父親一樣，一路上叫我哭笑不得。

　　是您教會(huì)我命是弱者的借口，而運(yùn)是強(qiáng)者的謙詞。

　　雖出自農(nóng)村，但志向卻不會(huì)低，老師，野花也長(zhǎng)大了。

　　謝謝人民教師。

教師作文 篇3

　　你不得不承認(rèn)，言語(yǔ)是有智慧的。

　　言語(yǔ)的智慧不在于你要說(shuō)什么，而在于你針對(duì)具體的對(duì)象在具體的情境中針對(duì)誰(shuí)要說(shuō)些什么，和怎么來(lái)說(shuō)。“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”，關(guān)注的重點(diǎn)是說(shuō)話者。既然有說(shuō)話者，就必然會(huì)有聽(tīng)話者。在說(shuō)話者和聽(tīng)話者這一對(duì)關(guān)系中，和你有話說(shuō)，就多說(shuō)一點(diǎn)，沒(méi)有話說(shuō)，就少說(shuō)一點(diǎn)。道不同，不相與謀也。在這一對(duì)關(guān)系中，偏重的是說(shuō)話者這個(gè)主體。而“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”，偏重的是聽(tīng)話者這個(gè)對(duì)象，“有話則短”，短在清楚明白，言簡(jiǎn)意賅，對(duì)方領(lǐng)會(huì);“無(wú)話則長(zhǎng)”，長(zhǎng)在沒(méi)話找話，消磨時(shí)間，拉話家常。

　　你想要對(duì)方聽(tīng)清楚，前提是要自己說(shuō)清楚;你想要自己說(shuō)清楚，前提是自己要想清楚。言語(yǔ)的智慧根本上看在于自己的思維度向。想要說(shuō)清楚，終極價(jià)值在于是要對(duì)方聽(tīng)清楚。聽(tīng)不清楚，原因有很多，但根本上來(lái)看，是自己沒(méi)有說(shuō)清楚，或在說(shuō)的過(guò)程中，無(wú)視聽(tīng)者的反應(yīng)，自說(shuō)自話，而全然不顧及聽(tīng)者已經(jīng)無(wú)法忍受、躁動(dòng)不聽(tīng)。

　　要使聽(tīng)者聽(tīng)清楚，為什么要“短”，為什么要言簡(jiǎn)意賅?對(duì)方已經(jīng)知道的，你還喋喋不休，勢(shì)必會(huì)引起厭惡感，這種厭惡感即使再忍受，也終有罅隙泄露出的機(jī)會(huì);別人已知的我不必再說(shuō)，說(shuō)的都是無(wú)關(guān)緊要的，都是不必要的，而要說(shuō)必要的就是自己區(qū)別于聽(tīng)者的和他人的。如果一味強(qiáng)調(diào)重要性，那只需一兩句而已;此時(shí)需要說(shuō)的，是與別人不一樣的.話，這個(gè)“不一樣”，也許會(huì)醍醐灌頂，點(diǎn)醒聽(tīng)者;也許會(huì)擾亂思維，迷糊聽(tīng)者。為了不至于對(duì)聽(tīng)者造成太大的負(fù)影響，蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止，如是而已。

　　說(shuō)，是一種隱喻;那么說(shuō)的話，更是一種隱喻。我們的言說(shuō)，不只是自說(shuō)自話。我一直把“人云不云，老生不談”視作自己寫(xiě)作的箴言，也以此來(lái)引導(dǎo)我的學(xué)生們。人云亦云，不云;老生常談，不談。我們的言說(shuō)，總是要尋找解決問(wèn)題的最佳路徑，尋找我們終極價(jià)值之所在。人云亦云，無(wú)非是“鄉(xiāng)愿”心態(tài)，唯唯諾諾，無(wú)主見(jiàn)，跟風(fēng)走;老生常談，也許是老調(diào)重彈，固然有“重”( zhòng)談的必要，但“重”( zhòng)談不在多，不在長(zhǎng)，而在精，而在明。

　　言說(shuō)智慧的全部奧妙就在于“智慧地表達(dá)自己的智慧”，你首先要表達(dá)自己的智慧，自己的想法，不是人云亦云的，更不是老生常談的，其次要有智慧地表達(dá)，尋找讓聽(tīng)話者挺明白的方式來(lái)表達(dá)。你在想說(shuō)話之前，要厘清：不管你認(rèn)為“說(shuō)”比“寫(xiě)”重要，還是“寫(xiě)”比“說(shuō)”重要，重要的是兩者背后的思維表達(dá)——“想”，因?yàn)槟恪跋搿笔裁矗瑳Q定了你“寫(xiě)”什么，“說(shuō)”什么，你怎么“想”，決定了你怎么“寫(xiě)”，怎么“說(shuō)”;你要能針對(duì)一個(gè)命題、一個(gè)現(xiàn)象，能清晰、流暢、有層次、有自己想法地表達(dá)3分鐘，也要能表達(dá)30分鐘，比這更重要的是，你要能把3分鐘擴(kuò)展成30分鐘，這是想象能力，更要能把30分鐘的話壓縮成3分鐘，這是概括能力，要讓自己的言語(yǔ)表達(dá)在“長(zhǎng)”與“短”之間游刃有余，自由行走;不管你表達(dá)什么和怎么表達(dá)，最重要的是，要你的讀者(聽(tīng)眾)愿意聽(tīng)(看)，樂(lè)意聽(tīng)(看)，聽(tīng)了還想聽(tīng)，看了還想看。

　　唯有如此，才有智慧地表達(dá)，也才能表達(dá)自己的智慧。不重復(fù)別人，更不能重復(fù)自己。人總是要有一點(diǎn)想法的，表達(dá)自己的想法，不僅僅只是自己秉性，也是一種對(duì)“新”的追求。如果這個(gè)世界，缺少了“新”想法，在眾語(yǔ)喧嘩中，沉默不失為一種被吸引的方式，而在大多數(shù)的沉默之中，“我想說(shuō)點(diǎn)”什么，無(wú)疑會(huì)如“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，照亮那些因沉默而失語(yǔ)的人們。