關(guān)于教師作文九篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的教師作文9篇，歡迎大家分享。

教師作文 篇1

　　我是一名學(xué)生，在我的心中。

　　語(yǔ)文老師是最慈祥、最善解人意的老師。

　　我的語(yǔ)文老師是一位50多歲的男教師，他有一對(duì)炯炯有神的大眼睛，似乎很威風(fēng)的鼻子，與一口“飽經(jīng)風(fēng)霜”的大嘴。他身材很魁梧，而且看起來(lái)特別的淳樸。最讓我難以忘懷的就是他那帶有鼓勵(lì)、稱(chēng)贊的微笑。

　　又一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，我沒(méi)有注意聽(tīng)講，他似爺爺一樣輕輕的對(duì)我說(shuō)；“注意聽(tīng)，別溜號(hào)”。話(huà)語(yǔ)是那樣的親切。從那之后，我每堂語(yǔ)文課都認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。而每當(dāng)我發(fā)言的時(shí)候，他總是仔細(xì)的思考一遍，我回答的對(duì)不對(duì)，合不合理。如果我說(shuō)得對(duì)，他就會(huì)高興的說(shuō)；“好！說(shuō)的挺好！坐。”相反，我如果說(shuō)錯(cuò)了，他就會(huì)說(shuō)；“說(shuō)的不對(duì)，再仔細(xì)想一想”。然后擺擺手，顯示要我坐下。

　　他經(jīng)常要我們多做練習(xí)冊(cè)，而我卻對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課有著獨(dú)特的見(jiàn)解；只要寫(xiě)好作文，就如同人有大腦一樣。所以我不愿意做練習(xí)冊(cè)。而他與別的老師不同，別的老師如果知道學(xué)生不做練習(xí)冊(cè)，一定會(huì)大發(fā)雷霆。他卻語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“不著急，慢慢寫(xiě)，寫(xiě)完再給我送去。”為了自己的顏面，我只好寫(xiě)完了。

　　直到現(xiàn)在，我終于明白了；練習(xí)、練習(xí)、在練習(xí)“這句箴言。因?yàn)槲易鐾曛螅?a href="/zuowen/kaoshi/">考試成績(jī)也下來(lái)了，我竟然得了第一名。我的成績(jī)果然有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在此我也奉勸其他莘莘學(xué)子，一定要多練習(xí)！

教師作文 篇2

　　入夜，

　　星星熟睡在月亮身旁，

　　點(diǎn)綴著天空的寧?kù)o。

　　桌上那堆如山的作業(yè)，

　　還有那個(gè)執(zhí)筆的你。

　　弧形的嘴角映出沉重的心長(zhǎng)，

　　一遍一遍的教案，

　　一張一張的試卷，

　　你累，卻說(shuō)自己快樂(lè)著。

　　夜蟬的鳴叫，

　　宛如一首動(dòng)聽(tīng)的催眠曲，

　　我們?cè)铰?tīng)越困，

　　卻是讓你越聽(tīng)越清醒。

　　燈下的你，窗外的我。

　　你是誰(shuí)，其實(shí)你是你。

　　所有的蠟炬成灰，

　　所有的春蠶吐絲，

　　那是你，象形的你。

　　是你，

　　正因如此，

　　我們把夢(mèng)想全交給你。

　　你用雙手撐起純粹的心靈，

　　你洗凈所有夢(mèng)的華麗，

　　吹去所有夢(mèng)的距離，

　　只為讓所有的夢(mèng)，

　　心連著心 。

　　我知道是你，

　　是你，

　　不怨辛苦艱難，

　　不怨精疲力盡，

　　只為，

　　教書(shū)育人。

　　你是你，

　　我知道是你，

　　你是偉大的人民教師。

　　9月的季節(jié)，

　　黃金的燦爛收獲，

　　我知道是你，

　　堅(jiān)定的聲音，

　　為所有學(xué)子們貢獻(xiàn)，

　　讓夢(mèng)想在手中起航!

教師作文 篇3

　　作為一名教師，無(wú)論是從事哪一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，只有同時(shí)擁有先進(jìn)的教育理念，高超的教育藝術(shù)，熟練的教學(xué)技術(shù)，然后才有可能成為某一學(xué)科領(lǐng)域的“專(zhuān)家”。都說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、抽象，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)的是一群形象思維處于活躍期的孩子。你要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，你要使數(shù)學(xué)課堂彰顯魅力，數(shù)學(xué)教師本身對(duì)孩子的影響力是最大的。它就在教師隨機(jī)恰如其分地評(píng)價(jià)中，在教師適時(shí)的幽默中，在教師的出口成章中，在教師充滿(mǎn)智慧的點(diǎn)撥中，還在教師超越課堂營(yíng)造的心靈之美，感悟之美中。

　　對(duì)從事基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師而言，如何提升自己的綜合素質(zhì)，用自己的個(gè)人魅力去感染學(xué)生，讓課堂流瀉動(dòng)成一泓智慧的清泉，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植意志品質(zhì)，促成良好的思維習(xí)慣，啟蒙數(shù)學(xué)思想呢？這些看似與數(shù)學(xué)教學(xué)本身相去甚遠(yuǎn)的“詩(shī)外功夫”卻對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著“四兩撥千斤”的作用，是十分值得我們?nèi)ャ@研打磨的

　　要獲得這些素質(zhì)與能力，讀書(shū)是最佳的選擇！

　　讀書(shū)之后的我深深地明白，數(shù)學(xué)老師的思想意識(shí)與態(tài)度，將決定著我們的孩子會(huì)以什么樣的心態(tài)去面對(duì)他所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程。作為數(shù)學(xué)教師更要懂得在閱讀中提升自己的人文素養(yǎng)，磨練出敏銳的思辯能力，引領(lǐng)學(xué)生在課堂中演繹精彩和深刻，把抽象的概念刻畫(huà)得栩栩如生，把枯燥的內(nèi)容演變得脈脈含情，把艱深的原理變得“平易近人”，把習(xí)題的講解變得妙趣橫生。

　　從一年級(jí)開(kāi)始，我在課堂上就注意讓學(xué)生對(duì)課堂上出現(xiàn)的敏感性的數(shù)學(xué)話(huà)題，進(jìn)行課后反思與探究，并以數(shù)學(xué)小論文的形式進(jìn)行反饋交流。經(jīng)過(guò)兩年的引導(dǎo)訓(xùn)練，大部分學(xué)生都自覺(jué)地加入了這一行動(dòng)。潛移默化中，學(xué)生看問(wèn)題的視角更深更廣了，不再滿(mǎn)足于一個(gè)答案的獲得，而會(huì)進(jìn)入更深一層次的思考

　　比如在學(xué)習(xí)了面積單位之后，我讓學(xué)生去尋找生活中有關(guān)面積的事例。在反饋的過(guò)程中，我們的一個(gè)學(xué)生在他的反思中這樣寫(xiě)到：“最近我們認(rèn)識(shí)了面積單位――平方厘米、平方分米、平方米。以前雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些面積單位，可對(duì)它們并沒(méi)有什么具體的印象。現(xiàn)在我知道了1平方厘米大約是我們的一個(gè)指甲面那么大，1平方分米大約是一張光盤(pán)的面那兒大，而1平方米大約是我們黑板面的四分之一。這讓我不由想到曾經(jīng)看過(guò)的一則新聞：20xx年10月1日，在天安門(mén)廣場(chǎng)游玩的人們隨地吐口香糖，幾乎每平方米一塊。廣場(chǎng)有40萬(wàn)平方米。現(xiàn)在想想那場(chǎng)景，不由讓我起了雞皮疙瘩，真是太恐怖了！我想提醒人們：文明要從小事做起，別小看了這一塊小小的口香糖，它可是能看出一個(gè)人的素質(zhì)喲！”

　　而這種深入思考的意識(shí)使得孩子們?cè)谡n堂上能敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追究問(wèn)題。孩子們?cè)鵀椤耙粋€(gè)花壇的面積是100（ ）”，究竟是填“平方分米”還是“平方米”爭(zhēng)論不休。他們認(rèn)為，花壇和花圃不同，花壇是屬于比較小的那一種，應(yīng)當(dāng)填“平方分米”，而有的孩子說(shuō)，應(yīng)當(dāng)填“平方米”，因?yàn)樗麄儾榱嗽~典，里面并沒(méi)有界定“花壇”就是很小的，再說(shuō)“世紀(jì)壇”也是“壇”，你能說(shuō)它很小嗎？結(jié)果這個(gè)小小的爭(zhēng)論衍生為全校數(shù)學(xué)教師的大討論，最終以?xún)蓚€(gè)答案均可選結(jié)束，因?yàn)榛▔纱罂尚。辞闆r而定。在這個(gè)過(guò)程中，收益的不僅僅是孩子們，也會(huì)讓我們的老師獲得更多的思考：怎樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的。

　　我經(jīng)常看一些其他學(xué)科的雜志，并做一些筆錄。并有意識(shí)地去聽(tīng)一聽(tīng)其他學(xué)科的課，在對(duì)比中思考，如何利用這些資源讓我的數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩。一個(gè)教師，絕不能只在自己的單科領(lǐng)域中周旋，時(shí)間長(zhǎng)了將會(huì)停滯不前。我們應(yīng)當(dāng)敢于打破學(xué)科界限，放飛自己的教學(xué)思想獲得立體的發(fā)展。一個(gè)完備的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于研究本專(zhuān)業(yè)之外的功夫，把自己放在一個(gè)更廣闊的平臺(tái)上發(fā)展，讓視野擴(kuò)展到各科知識(shí)領(lǐng)域，課程改革后的數(shù)學(xué)課堂，從內(nèi)容到教學(xué)方法正悄然發(fā)生著根本性的變化。在此背景下的數(shù)學(xué)教師只有努力地將數(shù)學(xué)教學(xué)的“詩(shī)外功夫”與“詩(shī)內(nèi)功夫”內(nèi)外兼修，融江貫通，才有可能引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中靈動(dòng)地游弋，把數(shù)學(xué)課堂演化成一種富有巨大引力的學(xué)習(xí)場(chǎng)，使數(shù)學(xué)課堂真正成為孩子開(kāi)啟思維，體驗(yàn)情感，放飛思想的自由天地。