老師走了，無(wú)聲無(wú)息，就像秋天黃葉落地，完成它一生的使命，最終回歸大地。

　　老師走了，走的那天晚上8點(diǎn)12分下起了雨，我的先生一個(gè)人去憑吊，我木然地呆在房間里，不敢去殯儀館，我害怕看見老師那清瘦的面容，害怕看見老師枯槁的形體，更加害怕因?yàn)槲胰松穆德禑o(wú)為而愧對(duì)老師。只是在心里一遍遍對(duì)老師說(shuō)：老師，這久旱的甘露權(quán)且作為學(xué)生悲痛的哭泣，就讓這漫天的細(xì)雨送您最后一程，祝您一路走好！

　　逝者已去，生者漸忘，當(dāng)秋天的最后一片落葉掩蓋嶺上那一抔黃土，老師的身影徹底淡出生者的視線，就連最后的哀傷也變得如同季節(jié)一樣冷清。只是，在這寒冷的冬夜，我卻無(wú)端地想起老師，想起了關(guān)于老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。窗外起風(fēng)了，夾雜著雨絲，不知老師孤零零一個(gè)人冷不冷。記憶中老師那一身洗得發(fā)白的藍(lán)布中山裝，像飄揚(yáng)的旗幟告誡我勤儉做人的道理。

　　老師走了，走得干干凈凈，以至于忘記了老師衣服的款式，殘留在我記憶里的只有湖藍(lán)色中山裝，從講臺(tái)上一直穿到不忍面對(duì)的今天。老師不求奢華，一輩子清貧，住所隨著學(xué)校的稱呼由宿舍慢慢改為居室。家由一間通房變成子母房最后變成平房改造的2居室，這一路的慢慢變寬變舒適，不知不覺耗費(fèi)了老師幾十年風(fēng)華正茂的人生。值得慶幸的是，挨到老師近七十歲時(shí)，加上自己兒子當(dāng)教師的工齡，倆父子終于掙得了一套百平米的三居室集資名額。只是，正為老師高興之時(shí)，老師卻再也不能下地走路，只能在床上守望自己過(guò)一天少一天的日子。有一次，一位回鄉(xiāng)的學(xué)生探望老師，悲傷于離休教師竟然是這樣的待遇，以為老師犯過(guò)什么錯(cuò)誤，并執(zhí)意要接老師去城里安家。老師笑笑說(shuō)這沒(méi)什么，劉禹錫‘斯是陋室惟吾德馨‘那才是最高境界。想想老師一生窮得捉襟見肘，我在心里為老師祈禱：愿老師來(lái)世再不做教師！

　　老師走了，走得安靜，以至于快忘記老師的音容笑貌，只是面對(duì)魚肉佳肴時(shí)，才想起老師一邊挑面條一邊感嘆自然災(zāi)害的苦菜花難咽。師娘是個(gè)閑不住的人，每天下鄉(xiāng)去收雞蛋，挑大個(gè)兒便宜賣給我們，小個(gè)的自己吃或者拿到菜市場(chǎng)賣，不為賺錢，只因愛好。多數(shù)是做了虧本的買賣。這樣一來(lái)，老師的一日三餐便不能按時(shí)，這時(shí)候老師拒絕我們的好意，自己做一碗面條，一把帶殼的生花生，二兩白酒，坐在我家對(duì)門的小桌子上，開始一個(gè)人的晚餐。老師吃面不放鹽，往面條里拌一勺紅糖，這是我見過(guò)的吃面第一人，即使是過(guò)年，老師也是簡(jiǎn)單的三菜一湯，還笑說(shuō)這已經(jīng)達(dá)到國(guó)家干部下鄉(xiāng)的標(biāo)準(zhǔn)。只是，到現(xiàn)在我都不知道，老師是真喜歡吃糖拌面還是作為拒絕那一句‘老師過(guò)來(lái)一起吃’的理由。

　　老師走了，宿舍里挑燈夜戰(zhàn)備課的身影歷歷在目。老師的教本永遠(yuǎn)是紅色的注解和藍(lán)色的杠線，每個(gè)同學(xué)的每一次作業(yè)，都有認(rèn)真的校正，批語(yǔ)。如果沒(méi)有認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，沒(méi)有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心理，是不會(huì)有這些紅色和藍(lán)色的批注。我不清楚老師的年齡，只大約知道老師教我時(shí)是退休再聘之師，這樣算來(lái)，老師比一般教師多了大約十年的工齡，直到手拿粉筆都顫抖才走下講臺(tái)，‘春蠶到死絲方盡’真正印證了老師的一生。

　　老師走了，留下真誠(chéng)與樸實(shí)的做人原則，用自己的言傳身教感染著我們后輩。成家后，有幸和老師做了鄰居，從此在我的生活中，老師不僅僅是老師還是父親，他把做爺爺?shù)拇葠鬯徒o我女兒，給我女兒的童年留下歡快的笑聲，也緩解我?guī)畠旱膲毫?。想起老師教我女兒搭建人字積木，那看似簡(jiǎn)單的撇和捺的組合，搭建好卻不容易，祖孫倆一次次重新堆積倒下的人字，讓我想到了人生，生活中既有一帆風(fēng)順也有暗碉激流，我們應(yīng)該頑強(qiáng)地克服困難，戰(zhàn)勝自己，在社會(huì)的風(fēng)浪中立于不敗之地，做個(gè)頂天立地的人。

　　老師走了，講臺(tái)上那‘長(zhǎng)太息以掩涕兮’猶然在耳。屈原憂國(guó)憂民的曠世絕句在老師這里變成了對(duì)青少年的憂思，九十年代初，社會(huì)上出現(xiàn)一股不良的讀書風(fēng)氣，少數(shù)人散布‘讀書無(wú)用’論，南下熱潮蠱惑一些家長(zhǎng)的發(fā)財(cái)夢(mèng)，一時(shí)間，南下大軍中出現(xiàn)一批在校學(xué)生，另外一些學(xué)生則漂游在教室外，看到四處蔓延的游戲廳，街上飄灑的金色頭發(fā)，叼著煙卷游蕩的少年和空蕩蕩的教室，老師奮起組織學(xué)生開展“論‘讀書無(wú)用論’”，我的一篇“‘論讀書無(wú)用’論”也貼在了學(xué)校墻報(bào)上。感謝老師，正是那篇文字讓我與我的先生結(jié)緣。辯論賽在當(dāng)時(shí)反響很大，多年后我與老師為鄰的日子里，經(jīng)常有小有建樹的學(xué)生開著轎車感恩老師，感謝老師當(dāng)年的敦敦教誨。面對(duì)學(xué)生豐厚的禮品，老師總是一笑置之，然后一樣樣分給左鄰右舍的我們。

　　老師很平凡，一平米見方的講臺(tái)是他一輩子的舞臺(tái)，但老師的學(xué)生遍布各地。既有政壇風(fēng)流人物，也有科學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)航人，母校的校志里記載著老師的光輝。老師對(duì)得起自己，對(duì)得起社會(huì)，老師不枉此生為師！

　　老師走了，留下一代教育人的敬業(yè)，奉獻(xiàn)精神。據(jù)我所知，自八十年代末的教育局長(zhǎng)到今天，家鄉(xiāng)的教育事業(yè)中有很多領(lǐng)軍人物是老師的學(xué)生，他們秉承老師愛生如子的精神，竭盡全力發(fā)展家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，奮斗在家鄉(xiāng)的素質(zhì)教育改革中。

　　老師走了，留下一生高風(fēng)亮節(jié)讓我深思、學(xué)習(xí)，啟迪我的人生。我想對(duì)老師說(shuō)：“下輩子您還是我的老師！”

　　老師沒(méi)有走，離我們遠(yuǎn)去的只是老師的形體，老師花甲之年喜得孫子時(shí)說(shuō)過(guò)一句話：新生命的誕生就是他生命的延續(xù)。是啊，新生嬰兒是老師生命的延續(xù)，而我們這些學(xué)生就應(yīng)該是老師精神的傳承，老師永遠(yuǎn)在我們心里！