你好老師,我的好老師高中作文1
邊老師是我興趣班教英語(yǔ)的老師,他個(gè)子高高的,身材均稱,最令人注目的是他那雙閃著智慧火花的眼睛,他還可以把天文、地理、人文、歷史侃侃道來(lái)。我可喜歡我的邊老師了。

他語(yǔ)言幽默、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、平易近人。上課時(shí),常常逗的大家哈哈大笑。有時(shí)課本上的知識(shí)點(diǎn)我們不太理解,他會(huì)帶著我們到電腦上去查找更多更詳細(xì)的資料,來(lái)讓我們準(zhǔn)確的掌握它們。課間休息時(shí),他會(huì)一絲不茍的和我們談?wù)摻裉鞂W(xué)到的有趣的知識(shí)。放學(xué)前,他會(huì)認(rèn)真的布置作業(yè),他布置的簡(jiǎn)單的也有,難的也有。而且還一點(diǎn)都不多。我每次都可以在半小時(shí)以內(nèi)把作業(yè)做完。放學(xué)后,當(dāng)我們一一離開(kāi)教室的時(shí)候,他會(huì)微笑的和我們說(shuō)“goodbye”。
記得有一次,我們講到蠟筆的制造過(guò)程。邊老師一會(huì)兒,學(xué)起機(jī)器的轟鳴聲;一會(huì)兒,表演蠟筆怎么從一堆石蠟變成一支支“yellowcrayon”;一會(huì)兒,在白板上畫(huà)出機(jī)器的樣子。此時(shí),他兩眼放光,眉毛跟著手走,真可謂是眉飛色舞、神采飛揚(yáng)。
講著講著,他從蠟筆的制作,說(shuō)到了蠟筆的起源。從蠟筆的起源又講到了沃爾瑪?shù)钠鹪矗瑥奈譅柆數(shù)钠鹪粗v到了家樂(lè)福的起源,從家樂(lè)福的起源又講到了百事可樂(lè)的起源……又從家樂(lè)福和沃爾瑪是怎么爭(zhēng)奪地域優(yōu)勢(shì)講到它們是怎樣的水火不容的全球爭(zhēng)霸。他還為此語(yǔ)氣堅(jiān)定的下了一句豪言般的總結(jié):“我敢肯定,在昆明如果在一個(gè)地方有家樂(lè)福,那么在它的附近不出一平方公里至少會(huì)有一家沃爾瑪。”又從肯德基和麥當(dāng)勞是怎樣用各種產(chǎn)品來(lái)吸引客戶,結(jié)果卻因?yàn)樘F而沒(méi)有把他吸引住。然后講到他們?cè)诿绹?guó)是快餐而在中國(guó)是一種享受逍遙時(shí)光的另類下午茶。
我們個(gè)個(gè)聽(tīng)的津津有味,身子一動(dòng)都不動(dòng),眼睛一眨都不眨。上完這節(jié)課,我問(wèn)邊老師:“今天這節(jié)課我們到底上的是英語(yǔ)課還是課外知識(shí)課呀?”老師認(rèn)真的看著我說(shuō):“難到你還不知道我是什么意思嗎?我這是在教會(huì)你們用英文思考啊!”是啊,我都忘了他今天是用英文講課!我想,學(xué)習(xí)英文難道只是會(huì)背幾個(gè)單詞嗎?難道只是會(huì)寫(xiě)幾個(gè)句型嗎?難道只是運(yùn)用幾個(gè)語(yǔ)法嗎?不是的,學(xué)英文,是為了用英文思考,所以必須要了解英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的歷史背景、名族風(fēng)情、人文傳統(tǒng)。如果不知道這些的話是不可能真正學(xué)好英文的。走出門(mén),我才想到,原來(lái)邊老師是要我知道這些啊!
我喜歡我這個(gè)知識(shí)淵博、風(fēng)趣幽默的邊老師。我相信在未來(lái)的某一天,他將帶領(lǐng)我走入英文的殿堂
你好老師,我的好老師高中作文2
老師,一個(gè)光榮而神圣的字眼,他們不僅孜孜不倦地向我們傳授知識(shí),帶領(lǐng)我們從無(wú)知走向成熟,還言傳身教,用腳踏實(shí)地的行動(dòng)為我們做標(biāo)桿。而他——我的班主任老師,是這些園丁中的一分子,是一個(gè)讓我尊敬愛(ài)戴的好老師。
我是住宿生,宿舍是我的第二個(gè)“家”,可在開(kāi)學(xué)初,我卻并不太喜歡這個(gè)“家”。因?yàn)閷W(xué)校已有了些歷史,所以宿舍的設(shè)施不可能處處盡如人意,尤其是那個(gè)衛(wèi)生間——馬桶堵塞,讓我們宿舍的成員個(gè)個(gè)叫苦連天。但好在我們有一個(gè)勤勞而肯干的班主任老師,他幫我們借了疏通工具,一個(gè)人頂著那難聞的氣味疏通管道,又用鹽酸幫我們清理衛(wèi)生間的污垢,彎著腰在衛(wèi)生間忙活了一個(gè)中午。其間我們想去幫老師,但老師卻擺擺手叫我們出去,仍然一個(gè)人替我們苦干。這些事原本不必班主任親自動(dòng)手,他大可告訴我們疏通方法,然后瀟灑地離開(kāi)。但他的勤勞真誠(chéng),他對(duì)學(xué)生的強(qiáng)烈責(zé)任心,讓他沒(méi)有這么做。他用行動(dòng)詮釋了一個(gè)老師高尚而無(wú)私的人格。
冬天轉(zhuǎn)眼到了,大雪過(guò)后校園被積雪覆蓋,我們又增加了一個(gè)新的勞動(dòng)任務(wù)——掃雪。我們班的衛(wèi)生區(qū)范圍最大,而且處在行人最多的地段,被踩踏后的積雪尤其難以清理。即使是這樣,班主任仍固執(zhí)地堅(jiān)持不讓女生掃雪,自己帶領(lǐng)班上,也是年級(jí)為數(shù)最少的男生打掃。于是雪地上出現(xiàn)了這樣一個(gè)身影——步伐踱動(dòng)的最快,笤帚揮動(dòng)得最賣力,汗水滲出的最多,他就是我的班主任老師。最有力的行動(dòng)下深藏的,是他那一顆對(duì)待班級(jí)工作最火熱的心。
喜歡班主任上課時(shí)的澎湃激情,喜歡班主任微笑時(shí)顯露出來(lái)的親切與真誠(chéng),喜歡班主任嚴(yán)厲時(shí)的莊重與深沉。
無(wú)論何時(shí),他都盡可能多的一個(gè)人扛起班級(jí)的事;無(wú)論何時(shí),他都盡自己最大的能力去維護(hù)同學(xué)的利益;無(wú)論何時(shí),他都始終把班級(jí)把學(xué)生看得最重。
這樣的老師,用再多華麗的語(yǔ)言去贊美都蒼白無(wú)力,唯有真心會(huì)銘記……
你好老師,我的好老師高中作文3
我很幸運(yùn),在高中時(shí),好好地跟隨陳磊老師學(xué)習(xí)三年的英語(yǔ),同時(shí),也很幸運(yùn),陳磊老師是我的班主任老師。時(shí)隔多年,陳磊老師的形象才在我的腦海里逐漸清晰,我想再過(guò)多年,我依然會(huì)仔細(xì)地想想高中時(shí)代的人和故事。
高二那年,汶上一中,舉辦—我最尊敬的老師—主題征文比賽,當(dāng)時(shí)的第一名中有李琰,忘記了他寫(xiě)的是哪位老師,應(yīng)該是寫(xiě)得非常優(yōu)秀才是。任秋龍和我有幸入圍眾人中的第二名,然而當(dāng)時(shí),他最尊敬的老師是數(shù)學(xué)老師—李士賓老師。而我費(fèi)了好大的勁才寫(xiě)出一部分,我對(duì)語(yǔ)文老師—潘學(xué)龍老師—的尊敬。好像是陳磊老師—一位對(duì)自己班學(xué)生要求嚴(yán)厲、工作辛勤的老師—被忽略在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,我猜當(dāng)時(shí)會(huì)有幾位同學(xué)(本班的,外班的,男的,女的)十分地尊敬他,甚至是崇拜,寫(xiě)出優(yōu)秀的作文,然而終究沒(méi)能打動(dòng)評(píng)委的心,那份尊敬被淹沒(méi)于文海。
我現(xiàn)在如果說(shuō)英語(yǔ)可以稱得上好的話,真是高中三年,跟陳老師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)了,(想想,大學(xué)有幾個(gè)真正地聽(tīng)英語(yǔ)課的),拿下四、六級(jí),啃著考研英語(yǔ),哪個(gè)能和陳老師脫了關(guān)系。然而,當(dāng)時(shí)我就是一個(gè)笨蛋,背單詞,背不得;翻句子,翻不得;做選擇,選不得。每每都要背過(guò)單詞,面壁思過(guò);翻譯句子,重新來(lái)過(guò);選擇正誤,再次來(lái)過(guò)。終究三年過(guò)去了,我能有那么一點(diǎn)點(diǎn)的英語(yǔ)成績(jī),真要感謝,這份感謝雖說(shuō)的太晚,現(xiàn)如今卻是尊敬的不得了。
同樣,做為陳老師的學(xué)生,七班的學(xué)生和八班的學(xué)生,英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)差距很大,而這差距大在哪呢?
我想是陳老師的嚴(yán)格要求分不開(kāi)得。陳老師把那份嚴(yán)厲融入到整個(gè)班級(jí)管理之中,整個(gè)班不活潑、不快樂(lè)怎么能學(xué)得輕松?而他到了那個(gè)班,依然要求嚴(yán)格,可是他融入了那個(gè)班的氛圍—很活潑、很快樂(lè),怎么能學(xué)得沉悶?然而這么嚴(yán)格的作風(fēng),在三年之中畢竟會(huì)對(duì)七班的學(xué)生有所影響,我猜,做為班主任,陳老師的責(zé)任,不單是讓大家學(xué)好英語(yǔ),而在他的價(jià)值觀中的那份對(duì)人生的認(rèn)識(shí),也是要傳授給自己最寶貝的學(xué)生—七班集體。此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí),惘然!
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