寫(xiě)作水平的提高需要同學(xué)們用心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，快把你的感受記下來(lái)吧!小編為大家提供了讀后感:讀教師的體態(tài)語(yǔ)言隨想作文模板，希望同學(xué)們能夠體會(huì)不一樣的思想。

　　我們可以不說(shuō)話，卻沒(méi)有辦法讓自己的體態(tài)不傳遞信息，有時(shí)候，豐富的體態(tài)語(yǔ)言甚至比有聲語(yǔ)言更有力量，正如古人所云:此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

　　戴建榮古詩(shī)教學(xué)的秘密武器是豐富、優(yōu)雅的體態(tài)語(yǔ)言;丘吉爾演講魅力四射的原因是整個(gè)身體與語(yǔ)言的完美結(jié)合，會(huì)做算術(shù)的馬成功的秘訣是觀察人的體態(tài)語(yǔ)言。無(wú)數(shù)事例告訴我們，體態(tài)語(yǔ)言是何等的奇妙!

　　上課鈴響了，孩子們陸續(xù)走到自己的座位上，有的忙著做課前準(zhǔn)備，有的仍舊說(shuō)說(shuō)笑笑，有的蹲下來(lái)扒拉書(shū)包。此時(shí)一聲“上課”，有些孩子會(huì)停止手中的事情，但也會(huì)有少部分孩子忙自己的事情。如果此時(shí)，換做體態(tài)語(yǔ)言，靜靜地看孩子們幾秒鐘，傳遞自己的信息，教室里會(huì)很快安靜下來(lái)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!

　　學(xué)生與老師相處時(shí)，不僅在“察言”，更在“觀色”——老師的一舉一動(dòng)、一顰一笑，無(wú)不細(xì)致入圍的影響著學(xué)生的心靈和情感。

　　贊賞學(xué)生時(shí)，我們可以微笑，肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭;表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，我們豎起大拇指，鼓掌;使學(xué)生注意力集中于某重點(diǎn)時(shí)，走向某人或某物，把手前伸指出重點(diǎn)。

　　相處了三年的孩子，能讀懂老師的體態(tài)語(yǔ)言了。他們?cè)谧x課文或?qū)懽郑遗娜率郑麄兙屯Ｏ聛?lái)坐好;當(dāng)我舉起課外書(shū)，他們就知道我要講故事了，馬上端端正正坐好;當(dāng)我拿起粉筆走向黑板，他們馬上知道我要進(jìn)行板書(shū)，兩眼緊盯黑板。

　　正是因不同體態(tài)語(yǔ)言特定的內(nèi)容，影響了讓孩子的行為甚至心靈。

　　教師是“公眾人物”。一舉手一投足，都是教育。做學(xué)生歡迎的老師，我不能不懂體態(tài)語(yǔ)言。《教師的體態(tài)語(yǔ)言》為我打開(kāi)了一個(gè)既陌生又熟悉的神奇世界，他幫助我以優(yōu)雅的姿態(tài)，進(jìn)入到學(xué)生的生命世界。

　　好書(shū)絕對(duì)不厭百回讀的!

　　讀后感:讀教師的體態(tài)語(yǔ)言隨想作文模板就到這里結(jié)束了，同學(xué)們一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。