感謝有你我的好老師，謝謝你教會(huì)我們的知識(shí)以及做人的道理，下面是感謝的老師作文300字，歡迎參考！

　　感謝的老師作文一

　　是誰(shuí)把知識(shí)禮儀傳遞給我們？是誰(shuí)在我們遇到困難的時(shí)候幫助我們？那么，是誰(shuí)把我們從茁壯的新苗培養(yǎng)成一棵參天大樹？這，不就是我們敬愛的老師嗎？

　　每當(dāng)走進(jìn)我們的教室，同學(xué)們都在玩耍著，嬉戲著，只有老師坐在講臺(tái)邊埋頭認(rèn)真的批改著每個(gè)人的作業(yè)。每次上課時(shí)，每位老師講的都很認(rèn)真，很詳細(xì)，任何知識(shí)都不能漏掉——語(yǔ)文老師用看書讓我們學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)老師用笑話給我們上課，讓我們明白道理；英語(yǔ)老師用練習(xí)題讓我們復(fù)習(xí)；音樂老師用看電視讓我們了解音樂······

　　課間活動(dòng)時(shí)，老師都會(huì)溫柔的說(shuō)：“小心點(diǎn)，自由活動(dòng)吧”！同學(xué)摔跤了，老師并用和藹和親的語(yǔ)氣說(shuō)：“下次小心點(diǎn)”。當(dāng)有些同學(xué)的題目不會(huì)做了，老師便走前去指導(dǎo)他。有同學(xué)做錯(cuò)了事，老師便用嚴(yán)厲的口氣說(shuō)：“你怎么又犯了毛病下次別這樣了”！每次交作業(yè)時(shí)，老師都會(huì)仔細(xì)的檢查我們的作業(yè)，如果少做就得抄課文！

　　我知道，老師這樣做是為了我們好，想讓我們更出色。謝謝你，老師！

　　感謝的老師作文二

　　謝謝，只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，卻包含了一層很深的情誼。

　　在生活中，給我們幫助最多的是親人；在學(xué)習(xí)中，給我們幫助最多的是老師……在我們收到幫助時(shí)，我們就應(yīng)該說(shuō)上一聲謝謝，雖然只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，但是能讓人感到溫暖。

　　我想，給我?guī)椭畲筮€是王老師，王老師是我們六（5）班的班主任，也是我們的語(yǔ)文老師，她對(duì)我們非常用心，就像對(duì)自己的孩子，她每天中午，放棄自己休息的時(shí)間，來(lái)為我們講課，而且從來(lái)沒有抱怨過。有時(shí)王老師生病了還堅(jiān)持來(lái)教課，記憶猶新地那次，王老師的喉嚨啞了（咽喉炎）聲音很沙啞，她說(shuō)話的時(shí)候我看得出很痛苦，面帶皺容非常吃力，講話時(shí)不時(shí)按著喉嚨處，但這些，沒有阻擋王老師教書的步伐，我們看在眼里，疼在心里。王老師是那么無(wú)私，那么不求回報(bào)。

　　其實(shí)，我們要感謝的人還有許多。

　　謝謝！清潔工，你們?cè)炀臀覀兠利惖某鞘校恢x謝！交警，如果沒有你們，城市的交通就會(huì)亂作一團(tuán)……

　　謝謝這個(gè)世界，帶給了我們無(wú)限的生機(jī)！但是特別要謝的還是王老師，老師謝謝您！

　　感謝的老師作文三

　　謝謝兩個(gè)字說(shuō)起來(lái)很輕松，但是，可幫住你的可能沒那么輕松。所以，我要在這里謝謝老師。

　　教授過我各種知識(shí)的那些老師們，把他們自己所掌握的所有知識(shí)，全部教給了我們。看著我們儲(chǔ)存了越來(lái)越多的知識(shí)，他們欣慰的笑了。那些負(fù)責(zé)任的班主任們，在教授我們知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)我們的思想進(jìn)行教育。他們下定決心，要保證我們能夠健康的成長(zhǎng)。那些形形色色的老師，成就了今天的我。正是因?yàn)樗麄儯也拍軌蛟谖淖值暮Ｑ笾校@么盡情的飛翔。

　　小蠟燭頭雖然渺小，也不那么光亮，但它只為自己能為人們服務(wù)而感到高興，即使燃燒盡了也沒有絲毫的悲哀。老師就像小蠟燭頭那樣無(wú)私奉獻(xiàn)——燃燒自己，照亮他人。老師日夜辛勤的工作，為我們講課備課，毫不吝嗇的把畢生所學(xué)的知識(shí)傳授給我們，還教會(huì)我們很多做人的道理。雖然老師為我們付出那么多，然而不求回報(bào)，只是為我們能茁壯成長(zhǎng)感到欣慰。

　　老師，像天空一樣高的是你的胸懷；像大山一樣深重的是你的恩情！

　　謝謝你，老師！

　　感謝的老師作文四

　　從讀小學(xué)一年級(jí)開始，我就同步開始學(xué)書法了，到現(xiàn)在已有三年多了，字也寫得越來(lái)越好，常受到老師的表?yè)P(yáng)。

　　周日晚上，我像平時(shí)一樣去學(xué)書法，把寫好的毛筆字和鋼筆字一并給老師批改。老師耐心批改，看到一個(gè)“獻(xiàn)”字筆畫不夠到位，做了一個(gè)示范給我看，讓我要看仔細(xì)字的結(jié)構(gòu)。我很羨慕老師寫得一手好字，在心里默默給自己鼓勵(lì)，一定要努力。

　　上課了，我打開趙孟頫膽巴碑字貼，開始臨摩，認(rèn)真寫著，一個(gè)聲音在我耳邊響起“鄭凱文，這字寫得很好！”我抬頭一看，原來(lái)是老師。聽了老師的表?yè)P(yáng)，心中有點(diǎn)得意揚(yáng)揚(yáng)了。接下來(lái)，字也沒有剛開始寫得好，當(dāng)老師再次來(lái)到我身邊時(shí)，看到我的字提高了音量說(shuō)：“鄭凱文，你看你寫的字，筆畫粗細(xì)都沒變化的？表?yè)P(yáng)你一下，你就驕傲了。”我臉涮地一下紅了，知道自己錯(cuò)了，一定要改正缺點(diǎn)，虛心練習(xí)書法。

　　放學(xué)后，跟媽媽說(shuō)起上課的事，媽媽也說(shuō)知錯(cuò)就改，希望你下次能寫得更好。

　　感謝的老師作文五

　　我們班新來(lái)了一位和藹可親的語(yǔ)文老師。他姓吳，個(gè)子不高，鼻梁上架著一副眼鏡，說(shuō)話聲音不大，但聽起來(lái)特溫柔。

　　吳老師是教我們語(yǔ)文的。他的教學(xué)方法十分獨(dú)特。他喜歡寫板書，所以在他上課的時(shí)候會(huì)邊寫邊講，寫的非常細(xì)致。他上課的時(shí)候，會(huì)用眼神來(lái)關(guān)注每位同學(xué)。如果提問題的時(shí)候，往往把機(jī)會(huì)留給不舉手的同學(xué)，要是答對(duì)了，就會(huì)對(duì)那位同學(xué)投去贊揚(yáng)的目光和微笑；要是答錯(cuò)了，他也不會(huì)去批評(píng)他，而是對(duì)他微笑一下，用他那帶磁性的聲音對(duì)那位同學(xué)說(shuō)“你再聯(lián)系書本，看一下。”一節(jié)課下來(lái)，我們都學(xué)的很輕松。他在講“資料袋”的時(shí)候，先把書本上的先講完，再給我們講一些課外的知識(shí)，讓我們學(xué)的更多。還給教我們背《論語(yǔ)》的方法。

　　吳老師每天除了給我們上幾節(jié)語(yǔ)文課之外，在課后還再幫我們批改大量的作業(yè)。有時(shí)候我 看見他批累了就會(huì)趴在課桌上休息一會(huì)，又繼續(xù)批改。有時(shí)候?yàn)榱私o成績(jī)趕不上的同學(xué)補(bǔ)功課，到了下班的時(shí)候，還在繼續(xù)的給那幾個(gè)同學(xué)補(bǔ)課。每天都在為我們默默的付出。

　　我喜歡這樣一位敬業(yè)，上課又風(fēng)趣的老師。