小學六年的時光很快就過悄悄地溜走了。我已是初中一年級的學生了，步入中學的殿堂，我已不再是那沉浸在彩色童年的小孩了，但是此時……我想起了我的老師——王老師。

　　老師不僅是我們學識上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活上的益友。

　　老師，是人類靈魂的工程師；老師，是護花的園丁；老師，更似那擺渡的船工，他們用自己的“船槳”送走了一批又一批的求知者，使他們朝著成功的方向前進，而自己卻把青春年華流逝在從幼稚到成熟之間，如同那慷慨的紅燭，照亮了他人而耗盡了自己。而王老師正是這樣的老師——我最好的老師。

　　開學時，教室里四十多雙眼睛齊刷刷地盯著講臺，新上任的班主任老師正在頒布她的“個性話教育”：“我……生字生詞不教，你們自己查字典；注釋不講，自己看懂，記牢，段落大意不概括，中心思想不歸納……你們自己研究”。這就是我心目中的優秀老師——王老師。有人會問：“這樣的老師難道算得上優秀嗎？什么都不講，那要她來干什么呢？”

　　我要說，那樣的老師是優秀的，而且她在我心中永遠都是優秀的。正因為她的不同尋常，正因為她是優秀的，才促使我寫下面那些字。不信就聽下去吧！

　　這不，她的“個性話教育”在她對工作一絲不茍的態度中執行。兩個星期過后，只是重復我們早在三、四年級就掌握了的查詞方法，預習課文，閱讀課文的方法，做好；然后讓我們自己讀了兩篇課文，并且宣布要聽寫了。開始聽寫了，大家都呆住了，聽寫的全是生字生詞，解釋，課文的閱讀分析，反正都是她不教的東西，全班考的一塌糊涂！但王老師并沒有發火，只說了一句：明天再聽。大家不明白“明天再聽的含義，糊里糊涂地過了一天。開始聽寫，天哪，一字不錯，還是那寫字詞！不用問又是一塌糊涂！老師望望大家，依然是四個字“明天再聽”。大家吃足了苦頭，誰還敢不拼命地看，拼命地記，拼命地背，當然第三天的聽寫你們一定可想而知了。

　　我們恨死了，但是不敢不查字典，不做預習，不自讀，為的是那該死的考分。

　　但就因為這樣，我們才認識了我們不認識的字、詞和意思。

　　一次王老師發抄寫本，叫到我的名字，我漫不經心地走到講臺上，老師牙縫里擠出兩個字：“重抄！”重抄？我不是都抄了嗎？抄的不是還端正么？不可思議！無可奈何，只得更端正地抄了一遍，誠惶誠恐地交給她，可她的嘴里噴出的還是兩個字“重抄！”心里的不滿，頓時就像火山一樣，快要爆發出來。同學拿過做作業一看：“這里抄錯了兩個字。”我驚訝了，那么多的作業本兩個抄錯的字也逃不過老師的眼睛！

　　雖然這已是過去的事情，但是在我的心目中，王老師是我認識那么多來中最好的老師，最好指的不是她幫我怎么樣的提高成績，而是她交每一個學生都是用她那滿腔的熱血，滿腔的熱情和愛心去教導每一個學生，無論那個學生是怎么的不好，她都不會排斥它而是更加的關注他，教導他…

　　如今，王老師已經退休了，但是我永遠都不會忘記她。因為她那執著的眼神，因為她那無私的愛心，更因為她是我心目中最優秀的老師！