這學期開始的語文課，每一篇課文由一個同學來講。如今前三單元的十六篇課文都進行完了，有一些同學的表現大放異彩，有一些則雜亂無章。

　　那些表現得特別精彩的同學里，肖揚給了我較深的印象。從她上臺時一瞬間起，臉上都一直掛著微笑，充滿自信的微笑。如果沒有對課文絕對的了解，是不可能講得如此流暢的。她的語速很平和，聲音卻時高時低，講到興起時，我們也能感到她音調的尖銳。說到有趣的地方時，她會情不自禁地“手舞足蹈”，完全是一種放松、自然的狀態。

　　到了同學們普遍覺得棘手的答疑環節，她也不是那么一帆風順。一位同學略含刁鉆的問題讓她一楞，眼睛極其不讓人覺察地看了一眼天花板，張嘴說：

　　“我覺得這個問題嘛，應該是……”

　　她眉頭微蹙了一下，微微泛黃的頭發下的大腦正飛速運轉——

　　“這個問題，是這樣的……”

　　我們能看到這個時候她臉上和眼中堅毅的神情，侃侃而談，能將一切質疑擊碎。大家都欽佩地聽著，很快，溫和的語句和笑容又出現了。如此精彩的一課！大家給予熱烈的掌聲的同時，她帶著難以掩飾的笑容，手拿一本厚重的字典和語文書下臺了。

　　相比起如此活躍的氣氛，陳泳達這邊可就截然不同了。他有些困窘地抓撓兩下衣服，小心的把那本《教材全解》藏在身前。佝僂著的身子還未走上講臺就被李老師轟回去了。他帶著極度尷尬和不自然的表情放回了那本《教材全解》，不安地走上了講臺，他扭捏著開始讀課文標題和作者，然后點同學回答問題。我們都笑了，他此時的表現和平常的大大咧咧毫不相同，聲音小得連第一排同學都在追問他說了什么。他瞇縫著眼，透過他的近視玻璃片感覺他是一位高度近視的老人——

　　“請，葉民洪同學，來回答一下這個問題。”

　　大家又笑了，在陳泳達一臉壞笑地注視下，葉民洪緩慢地起身，頭低著能碰到胸口，腿微微彎著，用一束帶著無奈笑容的憤恨目光掃了陳泳達一眼。之后一如既往，他每讀一句課文都會請一個同學來答題，同時瞇著眼忐忑不安地瞥了一下正冷冷看著他的李老師。終于他喑啞的聲音被李老師嚴厲而帶有嘲諷的話語和我們不耐煩的躁動打斷。聽了李老師的一番批評，他又帶著那種極度尷尬和不自然的笑容走回了座位。

　　同樣讀過六年書，同樣身處一間教室學習，為什么彼此之間的差距就這么大呢？