【導讀】：我和弟弟一同回家時，又聽到一些同學議論：老師瘋了，作業那么多！原來還打算去哪兒旅游，這回又泡湯了。……再看看他們哭喪著臉，垂頭喪氣的樣子，我又笑了笑，但不是笑他們不幸，而是笑自己太幸運了！
【正文】：
太好了！太好了！我和同學們高興得手舞足蹈，五一長假終于要來臨了，自由、輕松的時候就要到了！
老師開始布置作業：復習課文１12課生字……聽完老師的話，你猜，我怎樣？我笑了，開心地笑了。作業真少，這次能痛痛快快地玩了！我原以為有堆積如山的作業等我去做，現在終于如釋重負。
放學了，同學們都開心得像只出籠的小鳥，往年因作業多而愁眉不展的神態已蕩然無存。
我連蹦帶跳，去迎接弟弟，想快點告訴他我班這個喜訊。一到弟弟班，氣氛全變了：個個愁眉苦臉，人人唉聲嘆氣……我急忙問弟弟怎么回事？弟弟猛地抬起頭，一個勁地向我哭訴：１21課生字……日記３篇，童話一篇……數學還有……最后，他長長嘆了口氣：唉原本屬于我的時間，又被老師奪去了！
聽完他的哭訴，我同情地笑了笑，笑他真是不幸呀！
我和弟弟一同回家時，又聽到一些同學議論：老師瘋了，作業那么多！原來還打算去哪兒旅游，這回又泡湯了。……再看看他們哭喪著臉，垂頭喪氣的樣子，我又笑了笑，但不是笑他們不幸，而是笑自己太幸運了！
回家后，我陷入沉思：那些老師光知道多布置作業，讓他（她）的學生整天呆在家中苦思冥想地做題目，一會兒讀背四書五經，一會兒又寫長篇大論，難道這對學生真有好處？難道這樣就能培養出一批四化接班人？何不讓他們……
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