【精選】教學設計方案集錦九篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編整理的教學設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　教學目標

　　1、會熟練地用部首查字法。

　　2、會比較形近字，并用形近字組詞。

　　3、會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。

　　4、會體會感嘆句表達的語氣和感情。

　　5、會用關聯詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。

　　6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。

　　教學重點

　　教學重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

　　教學難點：理解表示條件關系的關聯詞的不同之處;比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

教具：投影片

　　教學過程

第1課時

　　一、第1題。

　　1、比賽用部首(音序、數筆畫)查字法。

　　2、寫出帶點字的讀音。

　　3、聯系課文中的句子理解詞語的意思，讓學生明白這些帶點字大多是詞語的關鍵字。

　　棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

　　腮邊“兩頰的下半部臉。

　　山巒：連綿的山。

　　銀發：白發。

　　氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

　　懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。

　　身軀矯健：身體強壯有力。

　　二、第2題。

　　1、抄寫這些字。

　　2、獨立確定部首。

　　3、驗證。

　　4、小結：像這樣比較特殊的字應該重點記憶。

　　(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

　　(2)全班交流。

　　(3)有多余時間的同學或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

　　三、第3題。

　　1、比較這些字，說說部首與字義的關系。

　　2、組詞。

　　3、比一比上下兩個字，說說比出了什么。(字的意義和字的部首有關，我們記字要把字形和字義聯系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。)

　　4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

　　四、第4題。

　　1、讀這些詞語。

　　2、歸納構詞形式。

　　3、照樣子寫幾個。

　　4、說說這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形、色澤、質地等，起到了強調、渲染的作用。)

　　5、各挑選一個詞語造句。

　　五、第5題。

　　1、讀句子，比較句子的異同。

　　2、每組第二個句子，我們叫它感嘆句，它的標志：感嘆號和感嘆詞。

　　3、在句子中找一找，圈注出來。

　　4、帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

　　第一組的第2句表示稱贊的感情。

　　第二組的第2句表示喜愛的感情。

　　第三組的第2句表示自豪的感情。

　　5、學寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學聽。

　　6、小結：感嘆句貴在“有感而發”，切忌隨便就發。

　　六、完成《作業本》中的作業。

　　第2課時

　　一、第6題。

　　1、讀句子。

　　2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關系;前者是后者的條件。

　　3、仔細比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達到后面的結果只要這一個條件就可以了”。(只要……就……)

　　4、這是這兩個條件關系的關聯詞詞的主要區別，同學們要牢記這一點，這樣我們才能把話說準確。

　　5、用這兩個關聯詞造句，留心區分不同。

　　二、第7題。

　　1、復習運用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。

　　2、讀短文，按事情的發展順序分段。

　　3、提出問題(“我”到什么地方去旅游，留下什么印象?外賓對農民的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會響起掌聲?掌聲贊揚什么?

　　4、概括段意。

　　第一段：“我”到北京旅游，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

　　第二段：農民賣的瓜外賓感到很滿意。

　　第三段：農民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚。

　　三、完成《作業本》中的作業。

教學設計方案 篇2

　　教學目標

　　1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。

　　2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.培養學生搜集信息，以及預習課文的能力。

　　教學重難點：理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、搜集關于老舍養花的資料

　　課時安排

2課時

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養花。哪些同學自己養過花，把你養花的感受說一說。養花是件非常有樂趣的事，今天，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。

　　二、介紹寫作背景。

　　本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月 12日發表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

　　三、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　出示預習要求：

　　(1)讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。

　　(2)讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么?

　　(3)搜集有關老舍及老舍養花的資料。

　　1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。

　　過程：4人小組學習，由小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

　　2、全班交流自學成果與遺留問題。

　　a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

　　計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

　　(注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)

　　b.說說自己弄懂了哪些詞語。

　　(注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)

　　四、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

　　1.指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，(給每一自然段列一個小標題。)思考：作者圍繞養花講了哪些內容?

　　(為什么養花;養什么花;養花要摸門道;養花有益身心;養花使人喜悅;養花使人傷心;養花的樂趣。)

　　2.談談自己已經讀懂了什么?

　　預設：

　　(1)老舍先生養的都是好種易活的花。

　　(2)養花很辛苦。

　　(3)養花能增長知識。

　　3.提出不懂的問題。

　　預設：

　　(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?

　　(2)養花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養花當作生活中的一種樂趣?養花到底有哪些樂趣?)

　　五、布置作業

　　1.摘抄體現作者愛花的句子。

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、談話引入，瞄準感覺。

　　從課文中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經初讀了《養花》這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養花。這節課，讓我們再次走進大作家的業余生活，去盡情體味一下老舍先生養花到底有哪些樂趣?(板書：養花 ——樂趣 )

　　二、深入品讀課文，體會情感。

　　出示中心話題：

　　老舍從養花中獲得了哪些樂趣?表達了作者怎樣的思想感情?

　　1、結合中心話題自己默讀、感悟。

　　2.小組交流自己的學習收獲、討論疑點。

　　3.全班匯報。

　　采取一人發言，其他人補充及教師點撥的形式。

　　預設：著重理解以下內容：

　　(l)“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花，確實把養花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。)

　　(2)作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養花技術，就能自己生長。作者愛花，養花，不是為了研究和試驗，而只把養花當作生活中的樂趣。所以作者“只養些好種易活的自己會奮斗的花。”)

　　(3)作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規律，增長了知識，從中得到了樂趣。)

　　(4)“不是亂吹，這就是知識呀!”(這是作者學會養花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。)

　　(5)如此循環，讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。(“如此循環”指“像這樣循環”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調節，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。)

　　這里有兩點值得進一步探討。

　　a.作者為什么說得感謝它們?(因為養花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。)

　　b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。)

　　(6)、投影出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?

　　a.讓學生不改變意思，換一種說法：(不勞動，連棵花也養不活，這是真理。)

　　b.這句話說明什么道理?(勞動可以創造一切;幸福生活是勞動創造出來的;人活著，就應該勞動。)

　　c.補充空白，強化感覺。

　　師：a、老舍在勞動中發現了真理，其實我們還可以從他的文中

　　發現不少真理，繼續讀下去，你也會發現不少真理的。

　　不勞動，就( )，這也是真理。

　　b、你的生活中也有不少真理，聯系你的生活說說：

　　不勞動，就( )，這也是真理。

　　指導有感情地朗讀第4自然段。

　　(7)作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。

　　(8)菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。

　　(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養著曇花…… 說明：老舍養的花不僅數量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養得很好。對養花充滿了樂趣。

　　(10)養花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

　　有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)

　　教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書：

　　有喜有憂 有笑有淚

　　有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活

　　即須勞動 又長見識

　　小結：作者通過養花，掌握了養花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

　　三、回顧全篇，拓展延伸。

　　1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。

　　2、向生活延展。

　　a結合自身實際，談談你對養花的新認識。

　　b、從《養花》中，你對老舍有什么了解?

　　(熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。)

　　3、 向課外拓展。

　　推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》

　　四、布置作業

　　選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養過花，也可以寫寫自己的感受。