【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合8篇

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)角度】

　　美讀體驗(yàn)──在美讀中獲得語(yǔ)感的、情感的、美感的熏陶;在體驗(yàn)中習(xí)得學(xué)法。

【主要教學(xué)步驟】

　　1、學(xué)法簡(jiǎn)介：

　　美的散文詩(shī)須美讀，讀中體味音樂(lè)美，品味畫面美，感受情感美，獲得審美享受。

　　2、美讀《浪之歌》：

　　⑴ 同學(xué)們配樂(lè)吟讀：

　　注意節(jié)奏、停頓、重音、尤其韻腳的處理，畫㈩每節(jié)的韻腳，了解連續(xù)用韻、換韻、交韻現(xiàn)象。體味文章的音樂(lè)美。

　　⑵ 同學(xué)們帶著想像誦讀：

　　想像浪的生活圖景，用我讀㈩了這一幅美麗的畫面領(lǐng)起，就全文內(nèi)容說(shuō)活，、品味文章的畫面美。

　　⑶ 同學(xué)們帶著深情吟涌：

　　感受濤人博大、深厚、浪漫的：情愛(ài)，對(duì)文中滲透的情感作舉例式發(fā)言。體會(huì)抒情方式，感受文章的情感美。

　　3、學(xué)讀《雨之歌》。要求運(yùn)用以上美讀法，進(jìn)行學(xué)法體驗(yàn)。

　　4、組織有序發(fā)言。學(xué)法小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

　　1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

　　2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

　　3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

情感目標(biāo)：懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

內(nèi)容分析 教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教 學(xué) 流 程

個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用？（學(xué)生說(shuō)話交流）

　　2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題（板書課題）

二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對(duì)話

　　1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么？（學(xué)生自由表述）

　　2、帶著問(wèn)題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

　　3、交流反饋：

三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對(duì)話

　　導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎？（學(xué)生回答，進(jìn)行取舍）

　　問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故？

　　重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）

　　句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過(guò)快的原因）

　　問(wèn)題二：為什么要留紙條？

　　重點(diǎn)推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

　　句2：我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。

　　問(wèn)題三：紙條上會(huì)寫些什么？

　　1、討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫。

　　2、悟出作者為什么不寫事故原因。（表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。）

四、情境再現(xiàn)，學(xué)生第三次與文本對(duì)話

　　導(dǎo)入：我給他留了紙條，他會(huì)給我來(lái)電話嗎？紅色小汽車的主人是否會(huì)讓我承擔(dān)這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對(duì)話的？應(yīng)該怎么讀？

　　1、自由讀他們的對(duì)話，想想你認(rèn)為該怎么讀？你讀懂了什么？

　　2、分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　3、情境再現(xiàn)——模擬通話（可以自由發(fā)揮）

　　如果你是紅色小汽車的主人你會(huì)給他打電話嗎？?jī)蓚€(gè)學(xué)生模擬通話，情境再現(xiàn)。演后評(píng)議。

　　先讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話，然后讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），在表演時(shí)，以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。

五、再讀再悟，想像練筆

　　1、導(dǎo)入：作者為什么后悔，如果是你，你會(huì)有這樣的感受嗎？

　　2、如果一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他們相遇了，他們又將會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？展開(kāi)想像，把它寫下來(lái)，相互交流。

六、課內(nèi)外鏈接

　　1、交流：你對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識(shí)？除了誠(chéng)實(shí)和信任，你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要？

　　2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠(chéng)實(shí)、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)，并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　現(xiàn)在，人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)偵察敵情；研究天文的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語(yǔ)文》第四冊(cè)《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）

　　師：這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途？

　　生：偵察敵情，觀察天空。

　　師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個(gè)詞有什么不同，它們能混用嗎？

　　生：偵察和觀察都有看的意思。

　　師：對(duì)，但觀察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說(shuō)我在觀察嗎？

　　生：不能。

　　師：我這里有一個(gè)文具盒，但不知什么原因打不開(kāi)了，請(qǐng)大家討論一下，誰(shuí)能用這個(gè)文具盒做道具，將觀察的意思表演出來(lái)？

　　（學(xué)生討論）

　　一生上講臺(tái)表演：他拿著文具盒，試圖打開(kāi)，試了幾次后，無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭。他將文具盒湊到眼前，仔細(xì)地翻來(lái)覆去地看……

　　師：這位同學(xué)看文具盒多——

　　生：仔細(xì)啊！

　　生：他就是在觀察。

　　師：你說(shuō)對(duì)了一半，觀察有仔細(xì)看的意思，但仔細(xì)看還不是觀察，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿?/p>

　　生：他想把文具盒打開(kāi)，他是有目的的。

　　師：你真會(huì)動(dòng)腦筋。現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)觀察的意思？

　　生：觀察就是有目的地仔細(xì)地看。

　　師：誰(shuí)能用觀察說(shuō)句話？

　　（生練習(xí)說(shuō)話略）

　　師：偵察，一般在什么時(shí)候用？

　　生：偵察敵人的情況。

　　師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營(yíng)，誰(shuí)上講臺(tái)表演一下，偵察敵人正在干什么？

　　一生表演：他走到教室門邊，悄悄將教室門打開(kāi)一條縫，用手作望遠(yuǎn)鏡狀，從門縫向外望去……

　　師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問(wèn)表演的學(xué)生）你為什么不把門打開(kāi)來(lái)偵察？

　　生：那樣敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。

　　師：對(duì)極了，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)偵察與觀察有什么不同？

　　生：偵察是悄悄進(jìn)行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方，不需要躲藏。

　　……

　　簡(jiǎn)評(píng)：準(zhǔn)確理解和辨別詞意，有助于學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的提高。理解“觀察”一詞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，層層推進(jìn)：看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看，可謂水到渠成。整個(gè)教學(xué)片斷，教師就地取材，學(xué)生兩次表演，化抽象為具象，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒(méi)有呆板的死記硬背，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。可見(jiàn)，運(yùn)用多樣手段，創(chuàng)設(shè)有效情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。

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