【實用】教學設計方案合集7篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么你有了解過方案嗎？以下是小編收集整理的教學設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　一、課程的基本理念

　　（一）全面提高學生的語文素養。 〔二）正確把握語文教育的特點。

　　（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 （四）努力建設開放而有活力的語文課程。

　　二、語文的三維目標

　　語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。

　　三、新課標對本年段的教學要求 (一)識字與寫字

　　1．有較強的獨立識字能力。

　　2．養成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優美。 (二)閱讀

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．養成默讀習慣。

　　3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基

　　本的表達方法。

　　(三)口語交際

　　1．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。 2．表達要有條理，語氣、語調適當。 3．在交際中注意語言美。 (四)習作

　　1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 2．作文內容具體，感情真實。

　　3．學會修改習作，并主動與他人交換修改。 四、針對本單元的教學內容和本班學生的認知規律以及年齡特點各老師做學情分析

　　五、全冊教材分析

　　本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發展”為主題的第八單元。

　　第一單元整組備課

　　單元內容簡析：

　　本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現了噴薄而出的朝陽。《暴風雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。《青海湖，夢幻般的湖》讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉折的關聯詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節》為題，請學生寫出最喜歡的季節和自己感受到的自然之美，抒發自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內容，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內容和情感。

　　單元教學目標： 知識與技能：

　　1、學會和會認本組課文中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

　　3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。

　　4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。

　　過程與方法：

　　1、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情。 2、學習文中的表達方法，抒發自己的情感。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

　　2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元教學重難點：

　　1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

　　2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元課時安排：

　　1海上日出 2課時 2暴風雨2課時 3青海湖，夢幻般的湖2課時 詩詞誦讀 江南春1課時 語文樂園（一） 5課時

教學設計方案 篇2

　　【學習目標】

　　1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

　　2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

　　3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　【重點和難點】

　　能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　【教學過程】

　　課前預習：

　　1、借助字典，讀通課文。

　　2、查字典，理解帶點字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴

　　3、根據課文內容，將公路邊的“桃子——自采——三里路”這塊告示的內容，用幾句話簡明地寫清楚。

　　一、導入新課，反饋預習。

　　1、導入新課，齊讀課題。

　　2、檢查預習：根據課文內容，說說公路邊“桃子——自采——三里路”的內容。

　　出示：桃子——自采——三里路

　　3、根據提示，介紹桃子。

　　（1）出示詞語：豐實、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴

　　（讀詞、隨機正音、理解“沁、涎”的意思。）

　　（2）以“鉆進果林，”為開頭，用上這些詞語向大家介紹果園里的桃子。

　　4、快速瀏覽，整體感知。

　　（1）在三里路外的那個桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢？快速瀏覽課文，找到最能概括地解答這一問題的一小節。

　　（2）出示課文最后一節，指導朗讀。（隨機正音：不禁jīn；木柵zhà欄）

　　（3）啟發質疑：讀了這句話，你有什么疑問嗎？

　　（隨機板書：信任？喜悅？）（副板書：久久地注視？樸實而純潔？）

　　二、理清線索，復述“一次摘桃經歷”。

　　1、快速默讀課文2～7節，劃出描寫狗的活動的語句。

　　2、交流出示有關語句，隨機正音：歡吠（fèi）；撒（sā）腿；沉甸甸（diān）

　　3、引讀有關語句，隨機板書：迎賓、入林、返回、道別。

　　4、師生配合朗讀2～7節。

　　根據提示，復述摘桃經歷。（小組內交流，指名復述）

　　三、解疑釋疑，深入感悟。

　　1、默讀描寫狗的4句話，劃出有關詞語，說說小狗給你留下的印象。

　　2、再讀這4句話，體會小狗的熱情好客。

　　（1）自讀，引讀。

　　（2）小組討論：從小狗的熱情好客中你體會到什么？

　　（果園的主人以狗待客，是因為他充分信任每一位前來摘桃的游客。）

　　3、默讀2～7節，找一找還有哪些語句讓你體會到果園主人給予游客的信任？

　　（1）交流，出示：

　　①“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”

　　②我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一只大花貓。

　　（2）聯系課題，交流感悟。

　　（教師適時點撥：結合第②句話說說我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅？）

　　4、小結：如果說果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語，給前來摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”信守誠信，如數付款的誠實行為，則是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關鍵所在。（板書：如數付款）

　　5、引讀最后一節。

　　四、語言實踐，內化感悟。

　　“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，“我”心里會想些什么？請你根據提示，聯系課文內容或自己的感受展開想象。

　　提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________