《番茄太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《番茄太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

教學(xué)重、難點(diǎn)

　　感情朗讀課文，更深刻的體會(huì)感悟明明美好的愛(ài)心。

　　理解三處“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書(shū)課題：“番茄太陽(yáng)”）

　　3、大家讀了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　二、初讀課文

　　1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)

　　1、出示生字新詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字指名讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記，寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　3、教師范寫(xiě)“戚”、“獻(xiàn)”等字。

　　4、學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，想想“番茄太陽(yáng)”的含義。

第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、默寫(xiě)生字。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、精讀課文

　?。ㄒ唬┱w把握，理清線索。

　　1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。

　?。?）“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何？

　　（2）后來(lái)心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來(lái)的？

　　（3）是什么原因發(fā)生變化的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫(xiě)“我”的心情變化的語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情：

　　灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)

　　3、同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化。

　?。ǘ┥钊胝n文，悟形體情

　　1、 感受小女孩的愛(ài)笑，體會(huì)“我的心情覺(jué)得溫暖起來(lái)”。

　　（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？

　?。?）“我”看到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛(ài)和溫情。

　　（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”？

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)感受，理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，以及對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望。

　　2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

　　提問(wèn)：為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼”？

　　引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來(lái)到城市以買(mǎi)賣(mài)為生，真正目的是為了給孩子治病。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑，體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

　　3、感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的情感蘊(yùn)涵。

　?。?）提問(wèn)：明明雖然雙目失明，但他并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非?？释私馍睿瑢?duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的？

　　讓學(xué)生自己讀書(shū)，讀出自己的理解和感悟。

　?。?）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽(yáng)”了嗎？你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎？

　　引導(dǎo)通過(guò)討論體會(huì)“番茄太陽(yáng)”表達(dá)出來(lái)的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

　?。?）體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。

　　指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽(tīng)出了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達(dá)出來(lái)的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。

　　（4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出人物的心情。

　　三、作業(yè)

　　感情朗讀課文

第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　指名朗讀課文

　　二、繼續(xù)精讀課文

　　感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

　　放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中抓住這樣幾點(diǎn)：

　?。?）理解：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　　——明明問(wèn)了許多奇怪的問(wèn)題，給“我‘帶來(lái)了快樂(lè)，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦等等。

　　（2）明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)的一段話是什么？如果你是作者，你會(huì)怎樣回答？

　　（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？

　　——這句話用“番茄太陽(yáng)”來(lái)喻指小女孩的笑臉，并且一個(gè)“掛”字，形象地寫(xiě)出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

　　三、拓展交流，升華情感

　　1、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始時(shí)那樣灰暗嗎？

　　2、讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)祝福明明的話

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、“番茄太陽(yáng)”

　　︱

　　美好的愛(ài)心

　　︱

　　永留我心

《番茄太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)朗讀、感悟有關(guān)語(yǔ)句，更深刻地體會(huì)到明明美好的愛(ài)心。

　　2、理解三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、初步了解課文內(nèi)容，能給課文分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、你們見(jiàn)過(guò)番茄嗎？沒(méi)有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)吧？板書(shū)課題。

　　2、太陽(yáng)和番茄之間有聯(lián)系嗎？可我們今天就要學(xué)一篇它們兩者有關(guān)系的課文。

　　3、齊讀課題。

　　二、探究課題

　　1、讀了課題，你會(huì)有什么問(wèn)題？

　　2、讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、自讀課文，要求：

　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）課文主要講了什么內(nèi)容？

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　出示生字新詞，讀準(zhǔn)生字，理解新詞。

　　3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議、糾正字音或句子。

　　4、用自己喜歡的方式再讀課文，全班交流。

　　5、通過(guò)朗讀課文，你為剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？

　　互相交流、補(bǔ)充。

　　四、初步理解課文

　　1、你能用幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

　　2、同桌互說(shuō)。

　　3、指名交流，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。

　　4、這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？

　　在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。

　　5、齊讀課文。

　　五、作業(yè)

　　1、填空

　?。ǎ┑钠つw（）的頭發(fā)（）的眉毛

　?。ǎ┑奶焓梗ǎ┑男撵`（）的笑容

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀、感悟有關(guān)語(yǔ)句，更深刻地體會(huì)到明明美好的愛(ài)心。

　　3、理解三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、生字詞。

　　2、課文主要講了什么內(nèi)容？

　　3、回憶上節(jié)課留下的疑問(wèn)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）探究盲童明明的心靈

　　1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明的句子，想想你從中體會(huì)一了什么？

　　2、全班交流、補(bǔ)充。

　　3、明明給你留下了什么印象？能過(guò)你的朗讀，能表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　?。ǘw會(huì)明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)

　　1、文中的“我”對(duì)明明有什么感情？

　　畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”心情變化的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)“我”的心情變化。

　　2、相互交流、補(bǔ)充。

　　3、小結(jié)：

　　“我”的心情：灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)

　　4、這一切是誰(shuí)帶來(lái)的？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把“我”心情的變化表現(xiàn)出來(lái)。

　?。ㄈw會(huì)三處“番茄太陽(yáng)”的含義

　　1、學(xué)到這里，我們已解決了哪些問(wèn)題？還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？

　　2、“番茄太陽(yáng)”在文中共出現(xiàn)了幾次？自讀課文，邊讀邊體會(huì)其含義。

　　3、交流。

　　一指太陽(yáng)

　　二指明明的笑臉

　　三指明明真誠(chéng)的愛(ài)心——美好的心靈

　　4、課文為什么用“番茄太陽(yáng)”做題目呢？

　　三、總結(jié)課文

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從中你懂得了什么？

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　找出課文中的比喻句，并仿寫(xiě)兩句。