二年級下冊《絕句》教學設計范文（精選8篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的二年級下冊《絕句》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　二年級下冊《絕句》教學設計1

　　教學目標：

　　1．正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準字音，認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。

　　2．感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。

教學過程：

一、回憶背誦導入

　　1．背誦《望廬山瀑布》

　　2．揭題：這節課再來學習一首古詩，板書：絕句，指名讀

　　3．理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個字或七個字，稱五言（七言）絕句。

　　4．了解詩人杜甫：又稱“詩圣”，在成都待過，那兒有“杜甫草堂”，此詩是戰爭平息后重回成都寫下的，詩人都寫了些什么呢？

二、自讀，整體感知

　　1．自由朗讀，讀準字音，同桌互相幫助糾正

　　2．指名展示讀，傾聽，糾正

　　3．齊讀

三、學習詩句，朗讀感悟

　?。?）

　　1．默讀，想想詩人在這首詩里寫了哪些景物？板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船

　　2．邊讀邊想像：

　　在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構成了一幅怎樣的畫面？

　　想象，描述：兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空，這一切顯得多美??！

　　3．看到這樣的景色，此時詩人杜甫的心情會是什么樣？

　　4．是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內心充滿了愉悅。

　　5．朗讀體現

　　（2）

　　1．詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船

　　2、為什么會看到千秋雪？

　　（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）

　　3、要開往遠方的船只，靜靜地?？吭谠娙说募议T口，理解：停泊

　　4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現在詩人的窗前，即將遠航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！

　　理解：沒有戰爭，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經歷了戰爭之苦的杜甫，看到草堂內外一片美好的春光，心里有說不出的高興。

　　5、朗讀體現

　　6、試著背誦

四、總結延伸：在今后的學習中，我們還將走進更豐富、更奇妙的大自然呢！

五、指導寫字

六、教學反思：

　　古詩的教學一直是我的一個困惑，不知道從何下手，試著能讓學生自己去讀、去感悟，似乎又不能達到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無策，一講總是會忍不住將學生該說的也說了。本課教學下來，有這樣幾點感受：

　　1、適當介紹時代背景有助于學生更好地理解詩句、體會情感，但介紹過多、過細，學生易游離于書本。

　　2、詩句意思的理解不可過于死板，通過口述的方法將詩意、想象、語言進行有機聯系，用自己的話講通順、講明白即可。有些學生一字一句地按照詩句去理解，反而不能讓詩意明白。這點要及時地糾正和指導；

　　3、要引導學生多讀古詩，激發學生學習古詩的興趣。新課標要求，小學古詩教學是讓學生在探究過程中熱愛古代文化，學會朗讀、體會文章思想感情。放開手讓學生大量閱讀和背誦經典古詩，既能豐富學生的語言積累，培養學生語感，又能潛移默化地進行中國傳統文化教育，何樂而不為呢？

　　二年級下冊《絕句》教學設計2

　　【教學目標】

　?。?、會認５個生字，會寫２個字。

　　２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，巧妙地引導學生體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　?。?、激發學習古詩的興趣。

【教學重點】

　　識字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。

【教學難點】

　　對詩歌意境的體會。

一、導入

　?。?、杜甫是我國唐代一位有名的大詩人，他寫的詩膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來學習他寫的──

　?。?、齊讀詩題《絕句》。

　二、自由讀詩

　　要求：

　?。薄⒆硕苏⒁獗Ｗo眼睛。

　?。病⑾朕k法讀準每個字的讀音。

三、檢查讀詩情況

　?。?、指名讀，生評價。

　?。病⒃僦该x。

　?。?、男生讀、女生讀。

　?。?、齊讀。

　　四、學習生字

　　１、詩句中的生字寶寶都會讀了嗎？

　　⑴指名當小老師帶讀。

　　⑵開火車讀。

　?、驱R讀。

　　⑷組詞。

　?。?、學寫生字：

　　小朋友仔細看看，這些生字寶寶中有兩個生字長得非常像，是誰呀？它們又有什么不一樣？指導學寫：含、嶺。

　五、再讀古詩，理解詩意

　?。?、生字寶寶讀好了，古詩是不是會讀得更好呢？

　?。病⒅该x。

　　３、師生合作讀。

　　３、齊讀。

　?。?、我們已經反反復復將這首詩讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么？

　?。?、自由匯報：

　　隨機指導讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫面啊！誰來讀讀這兩句。再齊讀。

　?。?、小朋友，這首詩還有什么不懂的嗎？（學生質疑、借助圖畫突破難點。）

　　⑴千秋雪：

　　（圖片）大家看，這就是西嶺（岷山），你們覺得它與別的山有什么不一樣？對，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱它為──千秋雪。

　　⑵窗含：

　　請小朋友看課文插圖，詩人這時候是在哪里看皚皚白雪呀？是啊，詩人這時候坐在窗前，遠望西嶺上那千年不化的積雪。請大家讀──窗含西嶺千秋雪。

　?、菛|吳：

　　東吳是一個地名，它離詩人現在住的這個地方可遠了，你看，（指圖）好像有一萬里。所以說是萬里船。

　　⑷齊讀：

　　門泊東吳萬里船。

　?、稍僮x：

　　窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬里船。

　　７、詩句的意思理解了，我們讀古詩一定會更棒的！齊讀。

六、體會意境

　?。薄⑼ㄟ^畫面理解竟境：

　?、艓熍錁防收b：

　　小朋友，請大家閉上眼睛，聽老師讀詩句，邊聽邊想像，你眼前仿佛出現了什么？

　　⑵學生自由匯報。

　?、菑倪@你可以看出這是哪個季節的景色？

　?、瓤吹竭@樣的畫面，你的心情怎樣？

　?。?、師：（配樂）是的，詩人杜甫出生在戰亂時期，生活漂泊不定。直到４８歲來到草堂的這段時間，生活才比較安定，心情也格外舒暢。陽春三月的一天，日光柔和，微風徐徐，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了樹枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發的船只。這是一幅多么和諧優美的圖畫呀，詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦，不禁在心中吟誦──齊讀。（動態課件）

　?。?、讓我們再一次與杜甫大詩人的心情融合到一塊，拿起書來大聲地讀讀這首詩吧。

七、背誦古詩

　　１、指名背。

　?。?、齊背。

　八、拓展

　　詩人杜甫一生憂國憂民，寫下了許許多多優秀的詩篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。