“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。”這是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中提出的作文教學(xué)的總目標(biāo)。并建議“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”那么，如何讓剛剛升入三年級(jí)，處在作文起步階段的學(xué)生體會(huì)作文之“易”,享受作文之“樂(lè)”呢？思量再三，我著手嘗試“輪流日記”.操作如下：

　　一、分組

　　我班共有學(xué)生55人。我把學(xué)生分成五人一組，五人中好差搭配，共十一組。小組里的五位學(xué)生用同一本日記本，一人一天，一周內(nèi)輪流記日記。一周后，組與組之間交換日記本。

　　二、命題

　　《標(biāo)準(zhǔn)》要求：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”語(yǔ)文教學(xué)界前輩大師葉圣陶在《盡快改革語(yǔ)文教學(xué)》中寫道： “教師出個(gè)題目讓學(xué)生作文的時(shí)候，學(xué)生并沒(méi)有作文的實(shí)際需要，只因?yàn)橐麄兙毩?xí)作文，才出個(gè)題目讓他們作。就實(shí)際說(shuō)，這有點(diǎn)本末倒置。”從這些意義出發(fā)，輪流日記不命題，不提任何盲目的要求，提倡自主作文。

　　三、評(píng)價(jià)

　　批閱中，我遵循“能不改則不改，盡量少改”的原則。無(wú)論日記的優(yōu)劣，我總是尋找日記中的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。（1）符號(hào)鼓勵(lì)。多劃好詞好句的波浪線；（2）語(yǔ)言鼓勵(lì)。“呀！你的日記寫得棒極了！你看，句子通順，語(yǔ)言流暢，都不用老師改。還有不少好詞好句呢！”“你寫得真棒！情感真實(shí)自然！”（3）精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的好日記，我一點(diǎn)也不吝嗇“五角星”,三顆星、四顆星、五顆星……最多的可以得七顆星。（4）公開(kāi)鼓勵(lì)。優(yōu)秀的日記，日記中優(yōu)美的、有創(chuàng)意的句子和片段，我會(huì)及時(shí)以各種方式公開(kāi)，或朗讀，或展覽……