關(guān)于在快樂中生成的作文

　　作文是老師讓我寫的，因此我不喜歡寫成了目前學(xué)生作文積極性不高，作文水平底下的最直接原因，作文與快樂在學(xué)生的眼里似乎是很難共處的兩個(gè)詞。而真正想讓學(xué)生的作文煥發(fā)出生命力，只有讓學(xué)生從心理上認(rèn)同作文，接受作文，喜歡作文。對此，本文將試著從以下幾方面來探討。

　　一、腹有詩書文自佳

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。的確，積累詞匯，豐富學(xué)生的語言，對于提高作文教學(xué)水平有重大意義。胸藏萬匯憑吞吐。基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是胸藏萬匯，必須把大量的詞匯識記在心，才能吞吐自由；如果把它們藏在筆記本里，那就難以應(yīng)用了。作文是說話，作者通過一篇文章可以真實(shí)地告訴人們一件自己認(rèn)為重要的事情，可以帶著好感或憎惡向人們介紹一個(gè)典型人物，可以激情滿懷地呈送給人們一處壯觀的麗景，也可以精心地向人們雕鑿出一件精美的足以引人入勝的物品。顯然，閱讀和作文是相通的，都是圍繞語言文字活動(dòng)的。二者比較，閱讀是對語言文字的吸收，作文是對語言文字的應(yīng)用，其中吸收是非常重要的基礎(chǔ)。教學(xué)生學(xué)作文，一定要讓他們了解讀書的重要性，讓他們熱愛讀書、學(xué)會(huì)讀書、讀更多的書，從閱讀中多多地吸收語言知識和語言技巧。一個(gè)人讀的書越多．所獲取的知識和方法也就越多，作起文來也就越發(fā)容易。魯迅先生也曾告誡文學(xué)青年，好文章是靠讀好書熏出來的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，一定要把提高他們的閱讀水平同時(shí)考慮在內(nèi)。

　　而小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在實(shí)踐中，我采用課外閱讀成長記錄袋的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講賽中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報(bào)我定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。