精選快樂(lè)作文五篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的快樂(lè)作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

快樂(lè)作文 篇1

　　在今年“五一”期間，我去中醫(yī)院做了“包皮”手術(shù)。

　　做手術(shù)前要先打麻醉劑。醫(yī)生用最細(xì)的針給我注射了3次，其中第二針扎進(jìn)了尿道，我拼命地咬住衣服。針打完了，額頭上豆大的汗珠也下來(lái)了。身子一立起來(lái)，背上的衣服濕了，腿下的床單也被汗水印濕了一大片。那個(gè)疼呀，現(xiàn)在回憶起來(lái)都能感覺(jué)到。而在我咬衣服時(shí)，有一個(gè)人把前臂放在我的嘴前，說(shuō)：“咬它！”那個(gè)人是我父親。我很快樂(lè)。

　　回家的途中，傷口開(kāi)始疼痛起來(lái)，并腫脹起來(lái)，滲出了大滴大滴血。就這么個(gè)病法，身子不弱還怪事了。回家后，擺在我面前的，是一大堆櫻桃，草莓，還有西瓜，以及許多蔬菜，好幾斤的豬肉和一袋子的魚(yú)，琳瑯滿(mǎn)目，顯然是給我買(mǎi)來(lái)補(bǔ)身子的。而買(mǎi)這些東西的人，是我的母親。我好快樂(lè)。

　　做完手術(shù)后的第二天晚上，我在睡覺(jué)時(shí)，因?yàn)閭诘年囃矗刮以跓o(wú)意識(shí)中發(fā)出呻吟。突然，我被猛然驚醒。在柔和的黃色燈光下，一個(gè)人坐在床邊正在給我的傷口上藥。我順手拿起鬧鐘，此時(shí)已是凌晨?jī)牲c(diǎn)。而那個(gè)給我抹藥的人，是我父親。我真的好快樂(lè)。

　　已經(jīng)吃了好幾天的面了，早把我吃膩了。第四天，家里卻多了好幾袋巧克力。買(mǎi)巧克力的人，是我母親。我太快樂(lè)了。

　　第四天，為了讓我吃得更好，更豐富，一個(gè)身影從中午到下午，忙碌了三個(gè)小時(shí)，包了一盤(pán)盤(pán)餃子。而包餃子的人，是我的父親。我真是快樂(lè)極了。

　　每天，我都有魚(yú)吃，喝到鮮美的魚(yú)湯，因而傷口恢復(fù)的很好。而每天給我買(mǎi)魚(yú)做魚(yú)的人，是我的母親。我快樂(lè)的連話(huà)都說(shuō)不出來(lái)了。寫(xiě)到這兒，當(dāng)那往事又浮上心頭，我不禁被這些快樂(lè)感動(dòng)的哽咽。

　　人世間最神圣的愛(ài)莫過(guò)于父母的愛(ài)了。父母可以用自己所有的精力來(lái)?yè)Q取我一小時(shí)的快樂(lè)，這樣無(wú)私。這便是父母之愛(ài)的偉大之處。

　　快樂(lè)源于愛(ài)。

快樂(lè)作文 篇2

　　今天是勞動(dòng)節(jié)，我們家要進(jìn)行一場(chǎng)大掃除，看著媽媽又是掃地，又是擦桌子，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，所以，我要幫媽媽分擔(dān)點(diǎn)家務(wù)，幫她洗被單。

　　我先把厚重的被單從床上拉下來(lái)，放進(jìn)大盆里，在盆里放滿(mǎn)水，撒上洗衣粉，揉勻，讓床單在泡泡水里浸一會(huì)兒。十幾分鐘后，我拽著床單的一角使勁搓起來(lái)，左搓搓，右搓搓，再翻過(guò)來(lái)搓一搓，可是被單太大了，我已經(jīng)累得氣喘吁吁了，還沒(méi)把它洗干凈，怎么辦呢？我有些泄氣了，坐在板凳上發(fā)愣，我的手沒(méi)勁兒了，但我可以用腳呀！我靈機(jī)一動(dòng)，脫掉鞋子，卷起褲腿，跳進(jìn)了盆里，歡快地跳起舞來(lái)。不過(guò)一會(huì)兒工夫，被單就被我“踩”干凈了。媽媽看見(jiàn)了，又驚又喜地問(wèn)：“你怎么會(huì)想到這么好的辦法？”我得意揚(yáng)揚(yáng)：“因?yàn)槲矣新斆鞯哪X袋呀！哈哈！”

　　大掃除結(jié)束了，看著晾在陽(yáng)臺(tái)上干凈的被單，我覺(jué)得特別有成就感。原來(lái)，勞動(dòng)中也有這么多樂(lè)趣，以后我一定會(huì)多幫媽媽做家務(wù)，做個(gè)快樂(lè)的勞動(dòng)者。

快樂(lè)作文 篇3

　　葉圣陶說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”在農(nóng)村小學(xué)任教20余載，學(xué)校周?chē)且煌麩o(wú)邊的田園，學(xué)生是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村人，但我越來(lái)越深刻感受到學(xué)生與生活環(huán)境相脫節(jié)。比如要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的植物，我以玉米為例，讓他們說(shuō)說(shuō)玉米根、莖、葉、穗的樣子。本以為玉米是學(xué)生司空見(jiàn)慣的植物，一定能娓娓道來(lái)，可“理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感”，效果并不理想。因此，我決定開(kāi)發(fā)田園作文課程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)腳下的這片土地，讓作文的表達(dá)更富有生活氣息。

一、用心觀察，尋找寫(xiě)作素材

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，從生活中汲取素材，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的素材，或把別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的素材寫(xiě)得更生動(dòng)，就是成功。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園，用心觀察光怪陸離的植物世界，發(fā)現(xiàn)奇妙的現(xiàn)象，尋找田園中的寫(xiě)作素材。比如，我讓學(xué)生比賽尋找“蠶豆的耳朵”，眼尖的學(xué)生一下就找到了。比較一下“蠶豆的耳朵”與正常葉子的不同，學(xué)生經(jīng)過(guò)研究后發(fā)現(xiàn)，“蠶豆的耳朵”只不過(guò)是蠶豆葉子發(fā)生了畸變，葉片的末端長(zhǎng)在了一起，猶如耳朵的形狀。我又帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)菜園，探索“纏繞莖”的秘密。學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)“纏繞莖”的纏繞方向是有規(guī)律的：牽牛花、扁豆向左旋，金銀花向右旋，而何首烏有向左旋的，也有向右旋的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)向日葵如它的名字一樣，向著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，通過(guò)查閱資料了解到，向日葵是受體內(nèi)生長(zhǎng)素的`影響才會(huì)一直朝向太陽(yáng)。

　　學(xué)生在廣袤的田園中學(xué)會(huì)了留心觀察，學(xué)會(huì)了深入思考。如果經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，學(xué)生的作文一定不會(huì)空洞無(wú)物，能讓人耳目一新。

二、快樂(lè)嬉戲，拓寬寫(xiě)作空間

　　美國(guó)華盛頓兒童博物館的墻上有這樣一句話(huà)：“聽(tīng)到的，過(guò)眼云煙；看到的，銘記在心；做過(guò)的，刻骨銘心。”由此可見(jiàn)，帶孩子參加活動(dòng)，比在課堂上空洞地說(shuō)教要有意義得多。因此，我?guī)W(xué)生到玉米地里捉迷藏，學(xué)生屏住呼吸，心卻在快活地跳躍；我讓學(xué)生效仿童年的法布爾，用手臂為七星瓢蟲(chóng)搭橋，讓七星瓢蟲(chóng)在學(xué)生的身上舒適地逗留；我還帶領(lǐng)學(xué)生到黃海灘涂捉蟛蜞，追蹤蟛蜞，等待蟛蜞，智斗蟛蜞，收獲蟛蜞……其樂(lè)無(wú)窮。

　　學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中充分體會(huì)到游戲的快樂(lè)，活動(dòng)的過(guò)程就是表達(dá)的過(guò)程，學(xué)生的體驗(yàn)就是作文的情感，這種“情動(dòng)而辭發(fā)”的表達(dá)怎能不精彩呢？

三、動(dòng)手制作，明確寫(xiě)作步驟

　　五上第五單元要求學(xué)生搜集資料，用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一事物介紹清楚。《風(fēng)向袋的制作》是一篇條理清晰的說(shuō)明文，先介紹了制作風(fēng)向袋所需要的材料和工具，接著介紹制作的過(guò)程。作者之所以能介紹得如此清楚，就是因?yàn)樗袆?dòng)手操作的體驗(yàn)。這類(lèi)作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生寫(xiě)出與眾不同又條理清晰的說(shuō)明文呢？可以和學(xué)生一起走進(jìn)田園，動(dòng)手實(shí)踐。小河邊綠油油的蘆葦是制作手工的天然材料，學(xué)生可以變身為魔法師，摘一片葦葉，用小手翻轉(zhuǎn)穿插，一個(gè)六角形的風(fēng)車(chē)便誕生了。折一枝蘆葦，把風(fēng)車(chē)綁在上面，迎風(fēng)一吹，風(fēng)車(chē)立刻旋轉(zhuǎn)成一個(gè)模糊的綠圓。端午節(jié)，還可以采摘玉米葉，跟家長(zhǎng)學(xué)包粽子。取四五片玉米葉平疊在一起，卷成圓錐狀，放入準(zhǔn)備好的餡料，封住口，一個(gè)三角形的粽子就做好了。

　　學(xué)生有了這樣的動(dòng)手體驗(yàn)，寫(xiě)小制作時(shí)只要說(shuō)清材料的準(zhǔn)備、制作的方法，適當(dāng)用上列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，就能使描述準(zhǔn)確、清楚、有條理。

四、請(qǐng)教農(nóng)民，搜集田園語(yǔ)言

　　生動(dòng)的表達(dá)是作文的靈魂，但是大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言或是干巴巴，或是七拼八湊沒(méi)有條理，或是直接抄襲別人的語(yǔ)言。如何讓田園作文靈動(dòng)起來(lái)呢？可以請(qǐng)教農(nóng)民伯伯，向他們學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。

　　1、積累農(nóng)諺，優(yōu)化語(yǔ)言。農(nóng)村流傳著許多諺語(yǔ)，如“燕子來(lái)在谷雨前，放下生意去種田”，告訴人們要抓住農(nóng)時(shí)。“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”，告訴人們種田要講究方法。在田園作文的探索中，讓學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)小本，把收集到的好的語(yǔ)言都記錄在上面，需要時(shí)信手拈來(lái)，既提高了田園作文的科技含量，又寫(xiě)出了農(nóng)村生活的特色。

　　2、學(xué)習(xí)俗語(yǔ)，美化語(yǔ)言。比如，農(nóng)民伯伯把“長(zhǎng)葉”稱(chēng)作“爆青”，這詞兒可比“發(fā)芽”“萌芽”形象多了，仿佛經(jīng)過(guò)了嚴(yán)寒的冬天，小秧苗正卯足了勁兒生長(zhǎng)呢，表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。因此，適當(dāng)學(xué)習(xí)一些俗語(yǔ)，可以讓學(xué)生的語(yǔ)言更接地氣，更形象。

五、學(xué)會(huì)調(diào)查，學(xué)寫(xiě)生活倡議

　　六年級(jí)上冊(cè)作文六“學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)”要求學(xué)生結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，學(xué)寫(xiě)一份倡議書(shū)。田園生活可以作為學(xué)生寫(xiě)作的重要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村的變化，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，寫(xiě)作時(shí)才能寫(xiě)具體，有理有據(jù)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查濫用農(nóng)藥、化肥帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，捕殺青蛙給莊稼帶來(lái)的危害，并發(fā)出倡議。這樣學(xué)生就能把觀察到的現(xiàn)象由感性上升到理性，提出倡議。

　　“生活處處皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”田園蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，只要善于發(fā)掘，勤于思考，一定能為學(xué)生找到作文的源頭活水。