體驗(yàn)快樂(lè)作文8篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編收集整理的體驗(yàn)快樂(lè)作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
體驗(yàn)快樂(lè)作文1
德國(guó)教育家第惠多斯曾說(shuō)過(guò),教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì),換言之在于激趣。作文教學(xué)尤其如此。但要真正激發(fā)學(xué)生作文的興趣,必須給學(xué)生一個(gè)充分體驗(yàn)作文快樂(lè)的空間.
在以往的作文教學(xué)中,受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,我總是以成人化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生,不但要求學(xué)生做到語(yǔ)句通順,內(nèi)容具體,有條理,還要講究表達(dá)的技巧,結(jié)構(gòu)的安排等等.這眾多的要求使學(xué)生無(wú)所適從,對(duì)作文望而生畏,所以長(zhǎng)期以來(lái),我一直受困于作文教學(xué)。毛繼東的《作文三步法》給了我很大的啟示,不錯(cuò),學(xué)生不會(huì)作文,那是因?yàn)樗麄儾粫?huì)感受,于是我開(kāi)始按“三步法”的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,但訓(xùn)練時(shí)我降低了要求,目的在于激發(fā)學(xué)生作文的興趣,給學(xué)生一個(gè)充分體驗(yàn)作文快樂(lè)的空間。在教學(xué)生學(xué)會(huì)感受物時(shí),我首先教給學(xué)生方法,即要用眼看,用耳聽(tīng),用手觸,并講明從哪些方面去感受,比如,在感受物時(shí)我讓學(xué)生們從物的顏色、形狀、構(gòu)造、特點(diǎn)和用途等方面去感受。
傳授方法后,我便讓學(xué)生感受他們非常熟悉的粉筆,然后讓學(xué)生把自己感受到的情況寫(xiě)出來(lái),并講明不限字?jǐn)?shù),只要能把粉筆的形狀,顏色、構(gòu)造特點(diǎn)和用途介紹出來(lái)就行。習(xí)作收上來(lái)一看,有個(gè)寫(xiě)生居然就寫(xiě)了四句話(huà),我靈機(jī)一動(dòng),把一個(gè)大大的“優(yōu)”字工工整整地寫(xiě)在了他的作業(yè)本上,而且在文末加了一句話(huà):“項(xiàng)目齊全,很好!繼續(xù)努力!”其他同學(xué)的習(xí)作也是如此,只要項(xiàng)目齊全,一律“優(yōu)”,結(jié)果大家個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑。接著我又讓他們感受自己熟悉的寫(xiě)字臺(tái),文具盒,書(shū)包,書(shū)櫥,鋼筆等,進(jìn)行了系列訓(xùn)練,慢慢地,學(xué)生的作文有四句變成八句、十六句、三十二句......他們不再害怕作文,如果有上幾天不寫(xiě)作文,有的同學(xué)還會(huì)說(shuō):“老師,今天晚上的作業(yè)寫(xiě)篇作文吧!”
這樣學(xué)生有了體驗(yàn)作文快樂(lè)的空間,作文的興趣越來(lái)越濃,這時(shí),我又根據(jù)小學(xué)生想象豐富的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文,比如《荒島奇遇》《三十年后我們又相聚》《假如.》等等.在訓(xùn)練過(guò)程中,只要學(xué)生想象合理,內(nèi)容不消極,思想不反動(dòng),我都給予鼓勵(lì)。學(xué)生體驗(yàn)到了作文的樂(lè)趣,越寫(xiě)興致越高,有不少學(xué)生在寫(xiě)《荒島奇遇》時(shí),洋洋灑灑居然寫(xiě)了千余字,而且很有創(chuàng)造力。就連他們自己也為自己能夠?qū)懗鲞@樣的文章而感到驚訝和興奮.我呢?更是樂(lè)不可支。
上述做法只是激發(fā)了學(xué)生作文的興趣,要真正提高學(xué)生作文的水平,還要讓學(xué)生從不同的角度,從不同的方面去體驗(yàn)作文的快樂(lè).比如,讓學(xué)生體驗(yàn)修改自己作文的快樂(lè),體驗(yàn)修改他人作文的快樂(lè),體驗(yàn)評(píng)價(jià)自己作文的快樂(lè),體驗(yàn)評(píng)價(jià)他人作文的快樂(lè)等等.而且還要從多方面進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。也只有這樣才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到作文的快樂(lè),使他們?cè)綉?zhàn)越勇。
體驗(yàn)快樂(lè)作文2
世上并不缺少快樂(lè),而是缺少對(duì)快樂(lè)的理解。——題記
朱柏廬曾說(shuō):“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易,半絲半縷恒念物力維艱。”然而生在福中不知福的我們何知這種感覺(jué)?在勞動(dòng)基地中,我深深地感受了這句話(huà)的含意和原本生活的快樂(lè)。
一看表,6點(diǎn)了。我習(xí)慣地摸了摸枕頭邊,衣服不在這兒,若在家中,衣服早就放在枕頭旁了,不得不自己拿衣服,還真有些不習(xí)慣。“吃早飯啦!快排隊(duì)!”排好隊(duì)走向食堂,一看桌上,主食只有稀飯,菜只是一些素菜和一丁點(diǎn)肥肉。我本身就不敢吃肥肉,只能吃素菜喝稀飯了。菜少姑且不說(shuō)了,還煮得特別難吃,和老媽廚藝差得遠(yuǎn)了。平常家里老媽最少有煮四個(gè)菜,荷包蛋、煎牛排……吃著這些飯菜,就越發(fā)想念媽媽煮的那些好吃的菜。還沒(méi)吃完飯,就聽(tīng)見(jiàn)教官說(shuō)“請(qǐng)各位同學(xué)自己洗碗筷!”平常在家里,我就像個(gè)小皇帝,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,在家可從沒(méi)洗過(guò)碗筷,但軍令難違,只能端著碗筷去洗。
拿著碗筷,不知從哪洗起,就隨便一沖,拿去交差。誰(shuí)知教官還在旁邊檢查,說(shuō)我洗不干凈,叫我要重新洗。無(wú)奈,我只能又重新去洗碗。由于這碗上有一些油漬,碗一下從我的手中滑落下來(lái),“撲通”一聲,碗墜落到池中,水花四濺,弄得我全身都掛滿(mǎn)了水珠,我不免感到幾分沮喪。幸好這碗是鐵的,否則我肯定會(huì)被教官罵得狗血淋頭。將手伸進(jìn)池中,撈起碗,我那手背上竟粘著米粒!“嘩”讓水沖著碗和手,不顧衣服會(huì)被濺濕,然后再拿起洗碗巾洗了洗,確認(rèn)夠干凈了,才拿去交差。洗碗也是一件苦差事。這時(shí)我才體會(huì)到,媽媽平常在家里有多辛苦。
并非只有白天受苦,晚上也不例外。
“咔”燈熄滅了,宿舍一片黑暗。哎,我躺在床上,第一感覺(jué)就是這床硬邦邦的,就連枕頭也有些硬。摸了摸這只有幾厘米厚的床墊,心中不禁想:怪不得這床會(huì)這么硬呢。十個(gè)人睡一間宿舍,難免覺(jué)得這屋里的空氣好沉悶。在這種擁擠的房間里,沒(méi)有空調(diào)是最糟糕的事。不一會(huì)兒,我額頭上冒出了豆大的汗珠,熱得都快想把自己放在冰柜中了。若在家里我早已坐在房間里,開(kāi)著空調(diào)看著書(shū),一切是多么的愜意。雙腳將那被子蹬開(kāi),心中也不免升起一絲煩躁。“把窗戶(hù)打開(kāi)!”有人喊,窗戶(hù)被另一個(gè)人拉開(kāi)了。頓時(shí)空氣有了流動(dòng),總算涼快些了,但很快就發(fā)現(xiàn)通風(fēng)口不夠大。“開(kāi)大點(diǎn)!”“沒(méi)了,只能這么大!”我在心中埋怨著:真是的,連個(gè)大點(diǎn)的通風(fēng)口都沒(méi)有。這一宿大家都沒(méi)有入眠。
五天的苦役終于結(jié)束了。回到家里吃著那熟悉的飯菜,躺在軟綿綿的床上,享受著涼爽的空調(diào)。這些和勞動(dòng)基地的日子相比,我才感到我的生活是無(wú)比的快樂(lè)和幸福。
快樂(lè)來(lái)源于滿(mǎn)足。沒(méi)有在冰天雪地里跋涉過(guò)的人,不會(huì)感到暖室輕裘的舒坦;沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)饑餓煎熬的人,不知道溫飽的含意。只要你以一顆滿(mǎn)足之心來(lái)面對(duì)紛紜復(fù)雜的生活,那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn):快樂(lè)就星星點(diǎn)點(diǎn)地密布在我們身邊的每一個(gè)角落,唾手可得。
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