贈給你永遠快樂的羽翼作文

　　剛開學的第二天，他就轉到了我們的班上。聽他自己的介紹，叫劉華清。 初見他時，他正在我的身后搬桌子，第一眼，我就將他看成了我的弟弟。他低著腦袋，兩手一前一后地摳住桌面正在向上抬，吃力地邁著步子。

　　于是我慢慢探身下去，想驗證一下他的身份，正碰上他也抬起頭來慌張地把我盯著。哦，我想他大概是一抬頭被我給嚇住了吧！哦，我終于看見了他，他的身材和我弟弟一樣的瘦，個子也差不多高，頭發亂蓬蓬的，因為有三個旋的緣故吧，左邊的額頭上有一個，后腦有兩個，所以后來也有許多人叫他“旋渦腦殼”和“新疆怪物”。 “請你先讓一讓，讓我進去一下”。

　　這是劉華清對我說的第一句話。也許是因為還沒有習慣他的外地口音的緣故，這句話被他重復了三遍，最后用普通話說我才聽懂的。我讓他進去了。后來才得知他是從新疆的一所中學轉過來的。不過很快，他又調走了，這使我對他很不了解。唯一知道的是，他的性格很開朗，很愛學習，上課很認真，舉手也非常活躍。 他的運氣其實也很不錯，剛到他們那組掃地，他們那組就解散了，于是他又調回來了，逃過了一個星期的艱苦的保潔生活。他的新疆話很奇怪，只要他一說話，我們周圍的人都要發笑。后來，我們互相熟悉了，對話也不用普通話了，都各自用各自的家鄉話。 有一次上生物課，老師提出了一個問題，因為沒有人有膽量回答，所以自然沒有人舉手。

　　教室里鴉雀無聲，老師在過道里來回地徘徊著，眼睛快速地掃描著座位上的同學，有種居高臨下的味道。時間在一秒一秒地走過，我左看右看，幾乎所有人的腦袋都將書看著，仿佛著書有無限的吸引力，都想把它看透。劉華清轉著筆，他低著頭，眼睛朝上面瞟著老師的一舉一動。他的身體朝左右搖了一下，然后看了看我，我沒有理他，繼續假裝看著書。也不知是什么時候，他從我的身邊一躍而起，用一口流利的新疆話開始回答老師的問題，不用說，他再次舉起手，打破了著壓抑的氣氛。頓時，全班的人都發出一種震兒欲聾的.笑聲，我聽出來了著是嘲笑，嘲笑劉華清口音的“怪哉”。我看見他的臉一下子紅到了耳根，然后不知又在何時，他的新疆話演變成為了普通話。

　　哎，我可得心服口服地說我遇見了一個神童，這個神童就是“旋渦腦殼”劉華清。英語段老師剛教完了一篇課文“BENLAMBERT’SVACATINGPLANS”。這是一篇很長的文章，要求回家背并默寫。我坐在位置上唉聲嘆氣地抱怨。劉華清看了我一眼，他說：“你怎么了？”“這么長的文章怎么背??！”我坐直了指著他的書說。他笑了笑，放下手中的鋼筆，開始打起了雙手的響紙。“這么簡單的課文你還用背？”他用瞥視人的口吻說。“切，不背怎么默寫？”我根本不理睬他，喃喃地說到?！澳憧次业?！”這時我看他一下扒到桌子上，快速地翻開書，只著“LAMBEIT”“PLANS”問我，這怎么讀？我讀給他聽后，他便咿呀地讀起來。他讀地很快，像是在說夢話。

　　2分鐘過后，他對我說：“怎么樣，我已經背完了。”“吹?！?，我看著他的眼睛，半信半疑地說?！安恍拍憧?！”他將書仍給我，繼續用剛才的咿呀聲背書。哦他是在背呢，我聽清了。也是2分鐘后，他居然一詞不露地被完了，一點也不結巴。經過后來的多番實驗，我終于證實了他是一個背英語的神童。 “你們新疆的題一定很簡單吧！”我猜他一定會回答“YES”或“NO”。

　　誰知他卻放下筆，把我盯著說：“對于我來說是不怎么難，對于別人來說可能是有點問題?！蔽耶敃r有點眩暈的感覺，不相信他說的話，可是看了他的考試成績，門門都得高分，我不得不相信這個打擊我的事實。數學思考題我想半天都想不出來，他卻能想出來，我不得不佩服他佩服得五體投地，但是他很熱心，很愛幫助同學，我有問題他總是愿意幫我解決。也許這就是他們新疆人的風格吧！ 我有一次對他說，我們小學是，曾經也轉過以為來自新疆的同學，可是他卻說的是四川話。

　　“他幽默嗎？”“不怎么幽默”“哦，我們新疆人一向都是很幽默的！”他確實很幽默，從他和我的對話里可以看出，新疆的人比我們這里活波多了，有趣多了。也許是因為我們這里處處都很壓抑，都要被束縛的緣故吧！我們也變得死板了。 要是劉華清同學能夠看見的話，我真想將我對他的評價都寫下來，一一告訴他：“我很高興能和你成為同學，你剛來，但是你的事跡有很多，大概你的事跡在我們看來就是驚天動地的吧！你是我們這里的新新人類，是個正直，幽默，風趣的人！” 贈給你快樂的羽翼，希望你一輩子都像這樣快樂，活潑——你的同學陳盈君

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