昨晚終于一口氣讀完了李炳亭老師所著的《高效課堂22條》，就像餓極了的人吃了一頓麻辣燙，酣暢淋漓，雖然已經凌晨但睡意全無，心情猶如15年前剛從教時看到的美國JANET WALSE著的《學習的革命》。

　　“學生不是盛知識的容器而是需要點燃的火把。”當時震動我的那句話至今仍是刻骨銘心。

　　《高效課堂22條》里那些經典的語句更是如金屬重擊聲，繞梁不絕：“素質教育的‘素質’是學習能力”、“放手就是放生”“放手就是愛。放了手，讓孩子邊‘學’邊‘習’，千萬別因為貪圖那些知識而耽誤了他們的一生！”、“我們一向引以為豪的教育，我不說是‘殺人’的，我只說是‘非人’的！”、……“我們總不能聽之任之，因為備受著傳統教育煎熬的既有我們的兄弟姐妹，也有我們的孩子！救救孩子們吧！……”

　　咀嚼著一句句振聾發聵源自對教育無限摯愛的文字，我禁不住心疼不已，又熱血沸騰。

　　教育的“根”是什么？在多年的教學實踐中，我也不停地追問和思考。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的目的就是教會學生自我教育。”，法國教育家弟斯多惠說“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、鼓舞、喚醒。”我們的教育家陶行知先生說“解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能說；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會；解放兒童的時間，不逼迫他們趕考，使之能學習自己渴望學習的東西。”

　　教育的目的就是“讓每一個生命得到尊重”，“讓每一個生命精彩絕倫”，李炳亭老師在書中大聲疾呼。

　　我們當下的教育是這樣的嗎？我們的課堂教學達到這些目的了嗎？反觀我們的課堂，我們仍然離不開一遍遍自以為重要的講解，安靜守紀律的課堂仍是我們的最愛。我們仍不愿放下我們多年一直沿襲的教案和教法。

　　其實新課程要求的三維目標里明確要關注學生的學習過程和方法，學習的過程就是讓學生自己去探究、體驗和發現、感悟的過程，學習是教師無法包辦的，教師的作用是為學生學習盡可能提供豐富資源、和諧環境，更好地讓學生健康和諧發展。高效課堂模式無疑給我們提供了一個真正的讓學生更能好好學習的操作指南，她是真正的課堂“革命”，顛覆了我們傳統課堂觀。

　　《高效課堂22條》給我們做了高度概括：她是知識的超市，生命的狂歡。她有“一個中心，兩個基本點”，即一切以學生為中心、以快樂為根本。關注學生弱勢群體，從最后一名學生做起，追求人人成功；教材分析的“無邊界原則”。不講進度，只要目標。她的終極目標是致力于學生能力的培養。并有基本模式及評價和要求。并在具體環節有具體要求，對預習、展示、反饋的要求；對小組的要求和評價；對教師的要求；對課堂的管理等等，她源自知名的教改名校杜郞口中學的“杜郞口模式”并有了山東省昌樂二中的“271模式”、兗州一中的“循環大課堂”、江蘇省連云港灌南縣新知雙語學校的“新知模式”江西省武寧私立宇達中學的“宇達模式”等模式的創新和生成。。

　　《高效課堂22條》是一個號角，吹響了顛覆以教師“教”為主的傳統課堂，建立以學生“學”為主的新課堂進軍的征程；《高效課堂22條》是一條快捷寬廣的高速路，路已鋪好，只待君來；《高效課堂22條》更是一副潔白的畫板，等待所有摯愛教育，熱愛學生、富有責任感的教師去描繪心中最美的畫卷。

　　最值得慶賀的是我們范縣作為全國貧困縣，新上任的局領導毅然舉起了高效課堂模式區域推進的大旗，為全縣每位教師配發了《高效課堂22條》這本書，并邀請中國教師報全國名校共同體教師培訓基地專家和杜郞口名師及共同體名校安陽殷都區校領導、名師來我縣做了專題報告和課堂觀摩，并在周日進行了面對面交流解惑，相信有了領導的高度重視，全體教師的努力實踐，高效課堂一定會在范縣煥發出新的生機，學生快樂，教師幸福，家長滿意會真真實實地到來，相信我們縣的教育事業一定會高掛云帆，乘風破浪，再創輝煌。