一

　　（一）作文內容：

　　1.材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻，路過的飛蟲往往經不起這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰知這種花分泌的是一種粘液，能開能合。這時，它的粘液將貪吃的飛蟲牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲都關閉起來，變成腹中之物了。

　　2.寫作要求：

　　(1)根據材料展開聯想，聯系社會上、學習中的某一現象、某種人：①采用強調特征法將其畫成一幅漫畫，并為它起個恰當的名字。②根據畫面的內容展開想像，寫一個300字左右的對話片斷。

　　(2)聯系實際，寫一篇800字左右的議論文。

　?。ǘ┲v評內容：

　　寫作要求(1) 重點：對話片斷

二

　　師：這節課重點講評同學們根據所給材料寫的一段對話。講評之前，先請一位同學念一念這個材料以及作文要求。

　　生：（讀作文材料及寫作要求，略）

　　師：這次作文具有一定難度。（放投影片）

　　要求同學們由材料聯想到社會現象，然后對這些現象進行分析綜合，采用突出特征的方法將它想像成一幅特定的畫面，最后再圍繞這幅畫構思對話。這次作文，問題最大的是對話片斷的寫作，我們把它作為這節課的重點。

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　　這是一位同學根據原材料畫的漫畫，請同學評議。誰來談？

　　生：這幅畫緊扣原材料的中心內容，它是通過電子游戲廳的老板對一位中學生的誘惑反映出來的。

　　師：是這樣。關于對話的描寫，我提了兩個要求，誰來談談？

　　生：第一點是緊扣漫畫的中心內容，第二點是對話描寫要求突出人物的性格特征。

　　師：第一點我不想解釋了，對第二點，我想說幾句。什么是人物的性格特征呢？心理學上講，它是指對人、事的態度和行為方式上所表現出來的具有比較穩定的個性心理特征。比如說，英勇、頑強、懦弱等。請同學們考慮，從《誘惑》這個對話片斷來看，它所表現出來的人物的性格特征應該是怎樣呢？

　　生：我覺得中學生特別幼稚、缺乏主見，要不，怎么一叫就上鉤呢？（笑）

　　生：從這幅來看，老板應該是挺油的。（笑）

　　師：油是一個口語，書面語言應是

　　生：狡猾、奸詐，還有唯利是圖。

　　師：這位同學抓得很準。下面我們評議一位同學寫的對話片斷。（老師換上有對話內容的投影片）

　　生：一個學生在游戲廳前徘徊。游戲廳老板說：小同學，怎么不進來呀？中學生說：不，家長不讓我進去，說游戲機是陷阱，進去就不能自拔。老板說：沒關系，進來吧。中學生心動了，說：可，可我沒多少錢老板說：沒事，我倒是可以賒賬，不過中學生猶豫再三，還是走進了游戲廳。

　　師：在討論時要注意這次作文中對話的要求，哪位同學先發言？

　　生：這個對話基本上是圍繞《誘惑》這幅畫來寫的。只是誘惑這一點不夠突出。

　　師：根據是什么？

　　生：比如老板說：不，沒關系，進來吧。這句話只是一般的邀請，沒有寫出誘來。

　　師：別的同學的意見呢？

　　生：老板說：沒事，我倒是可以賒賬，不過這里的倒和不過顯得老板很小氣。（笑）不過還有委婉的拒絕之義，與誘惑不符?？床怀隼习褰圃p，唯利是圖的性格。

　　師：這兩位同學分析的很準確。這個片斷的主要毛病就在于所寫的人物性格特點不夠突出。那么，怎樣突出人物的性格特點呢？除了抓住人物富有性格特征的語言外，還要適當借助人物的動作神態。為了更好地掌握這一方法，先進行分解訓練。請你根據《誘惑》這一漫畫的內容，用人動作、表情＋說話這一格式說一段話。

　　生：一位學生在游戲廳門口走過，老板見狀，滿臉堆笑，忙招呼他說：小同學，來玩玩吧。唉，你怎么不進去呀？

　　師：誰來評議？

　　生：她寫的符合您所要求的格式。特別是滿臉堆笑，說明老板的狡詐，別有用心。

　　師：剛才這位同學分析的很準確，借助人物的神態來說明人物的性格，是我們寫作時所要注意的。現在我再變換一種格式，請你們用人動作、表情＋說話＋人動作、表情＋說話這一格式，再來說一段話。請大家注意，我要求的是寫出兩個不同的性格特點的人物。

　　生：老板手里撥弄著那一堆耀眼的游戲幣，眼里發出一種攫取的光，里面剛進一臺新機子，你不想試試嗎？一聽這話，中學生臉上立刻陰轉晴，一下子來了精神，是嗎，是飛機，還是快打？好玩嗎？

　　師：誰來評議她的發言？

　　生：我認為她借助神態和語言先把老板的誘惑寫活了，可見他唯利是圖的特點，而從中學生的神態和語言來看，則說明他是十分幼稚的。

　　師：哪些詞語表現出來的，請具體談談。

　　生：比如，老板的攫取的光，不想試試嗎？還有中學生的臉上陰轉晴，一下子來了精神和好玩嗎都是寫得比較好的。

　　師：通過剛才的分解訓練，同學們已經掌握了描寫對話應該怎樣抓住人物的性格特征。作為對話，它的格式有四種，大家還記得吧？誰來說一說？

　　生：第一種是，先寫出說話人是誰，再寫出他講的話。格式是某某說：。第二種是，先寫出所講的話，再寫出講話人。格式是，。某某說道。第三種是，把講話人是誰放在中間，前后是這個人說的話（這時說后用逗號）格式是。某某說，。第四種是，根據上下文的交待，把講話人是誰省略，只寫所講的話，每一個人所講的話要分一段。

　　師：（把學生所講的內容在投影片上顯示）這四種對話的格式用在對話描寫里，就顯得生動活潑。下面的修改練習，要求同學們使用這四種格式。現在我說說修改的要求：(1)要突出人物的性格特征。怎樣突出，剛才進行了訓練，不再多談。(2)要使用對話的四種格式。（學生修改后請一個人發言）

　　生：一位學生在游戲廳門口走過。老板見狀，忙招呼他說：小同學，來玩游戲機的吧？怎么不進去呀？