一

　　（一）作文內(nèi)容：

　　1.材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻，路過(guò)的飛蟲往往經(jīng)不起這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰(shuí)知這種花分泌的是一種粘液，能開能合。這時(shí)，它的粘液將貪吃的飛蟲牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲都關(guān)閉起來(lái)，變成腹中之物了。

　　2.寫作要求：

　　(1)根據(jù)材料展開聯(lián)想，聯(lián)系社會(huì)上、學(xué)習(xí)中的某一現(xiàn)象、某種人：①采用強(qiáng)調(diào)特征法將其畫成一幅漫畫，并為它起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＂诟鶕?jù)畫面的內(nèi)容展開想像，寫一個(gè)300字左右的對(duì)話片斷。

　　(2)聯(lián)系實(shí)際，寫一篇800字左右的議論文。

　　（二）講評(píng)內(nèi)容：

　　寫作要求(1) 重點(diǎn)：對(duì)話片斷

二

　　師：這節(jié)課重點(diǎn)講評(píng)同學(xué)們根據(jù)所給材料寫的一段對(duì)話。講評(píng)之前，先請(qǐng)一位同學(xué)念一念這個(gè)材料以及作文要求。

　　生：（讀作文材料及寫作要求，略）

　　師：這次作文具有一定難度。（放投影片）

　　要求同學(xué)們由材料聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)象，然后對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析綜合，采用突出特征的方法將它想像成一幅特定的畫面，最后再圍繞這幅畫構(gòu)思對(duì)話。這次作文，問(wèn)題最大的是對(duì)話片斷的寫作，我們把它作為這節(jié)課的重點(diǎn)。

　　（放投影片《誘惑》，）

　　這是一位同學(xué)根據(jù)原材料畫的漫畫，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。誰(shuí)來(lái)談？

　　生：這幅畫緊扣原材料的中心內(nèi)容，它是通過(guò)電子游戲廳的老板對(duì)一位中學(xué)生的誘惑反映出來(lái)的。

　　師：是這樣。關(guān)于對(duì)話的描寫，我提了兩個(gè)要求，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

　　生：第一點(diǎn)是緊扣漫畫的中心內(nèi)容，第二點(diǎn)是對(duì)話描寫要求突出人物的性格特征。

　　師：第一點(diǎn)我不想解釋了，對(duì)第二點(diǎn)，我想說(shuō)幾句。什么是人物的性格特征呢？心理學(xué)上講，它是指對(duì)人、事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的具有比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。比如說(shuō)，英勇、頑強(qiáng)、懦弱等。請(qǐng)同學(xué)們考慮，從《誘惑》這個(gè)對(duì)話片斷來(lái)看，它所表現(xiàn)出來(lái)的人物的性格特征應(yīng)該是怎樣呢？

　　生：我覺得中學(xué)生特別幼稚、缺乏主見，要不，怎么一叫就上鉤呢？（笑）

　　生：從這幅來(lái)看，老板應(yīng)該是挺油的。（笑）

　　師：油是一個(gè)口語(yǔ)，書面語(yǔ)言應(yīng)是

　　生：狡猾、奸詐，還有唯利是圖。

　　師：這位同學(xué)抓得很準(zhǔn)。下面我們?cè)u(píng)議一位同學(xué)寫的對(duì)話片斷。（老師換上有對(duì)話內(nèi)容的投影片）

　　生：一個(gè)學(xué)生在游戲廳前徘徊。游戲廳老板說(shuō)：小同學(xué)，怎么不進(jìn)來(lái)呀？中學(xué)生說(shuō)：不，家長(zhǎng)不讓我進(jìn)去，說(shuō)游戲機(jī)是陷阱，進(jìn)去就不能自拔。老板說(shuō)：沒關(guān)系，進(jìn)來(lái)吧。中學(xué)生心動(dòng)了，說(shuō)：可，可我沒多少錢老板說(shuō)：沒事，我倒是可以賒賬，不過(guò)中學(xué)生猶豫再三，還是走進(jìn)了游戲廳。

　　師：在討論時(shí)要注意這次作文中對(duì)話的要求，哪位同學(xué)先發(fā)言？

　　生：這個(gè)對(duì)話基本上是圍繞《誘惑》這幅畫來(lái)寫的。只是誘惑這一點(diǎn)不夠突出。

　　師：根據(jù)是什么？

　　生：比如老板說(shuō)：不，沒關(guān)系，進(jìn)來(lái)吧。這句話只是一般的邀請(qǐng)，沒有寫出誘來(lái)。

　　師：別的同學(xué)的意見呢？

　　生：老板說(shuō)：沒事，我倒是可以賒賬，不過(guò)這里的倒和不過(guò)顯得老板很小氣。（笑）不過(guò)還有委婉的拒絕之義，與誘惑不符。看不出老板狡詐，唯利是圖的性格。

　　師：這兩位同學(xué)分析的很準(zhǔn)確。這個(gè)片斷的主要毛病就在于所寫的人物性格特點(diǎn)不夠突出。那么，怎樣突出人物的性格特點(diǎn)呢？除了抓住人物富有性格特征的語(yǔ)言外，還要適當(dāng)借助人物的動(dòng)作神態(tài)。為了更好地掌握這一方法，先進(jìn)行分解訓(xùn)練。請(qǐng)你根據(jù)《誘惑》這一漫畫的內(nèi)容，用人動(dòng)作、表情＋說(shuō)話這一格式說(shuō)一段話。

　　生：一位學(xué)生在游戲廳門口走過(guò)，老板見狀，滿臉堆笑，忙招呼他說(shuō)：小同學(xué)，來(lái)玩玩吧。唉，你怎么不進(jìn)去呀？

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)議？

　　生：她寫的符合您所要求的格式。特別是滿臉堆笑，說(shuō)明老板的狡詐，別有用心。

　　師：剛才這位同學(xué)分析的很準(zhǔn)確，借助人物的神態(tài)來(lái)說(shuō)明人物的性格，是我們寫作時(shí)所要注意的。現(xiàn)在我再變換一種格式，請(qǐng)你們用人動(dòng)作、表情＋說(shuō)話＋人動(dòng)作、表情＋說(shuō)話這一格式，再來(lái)說(shuō)一段話。請(qǐng)大家注意，我要求的是寫出兩個(gè)不同的性格特點(diǎn)的人物。

　　生：老板手里撥弄著那一堆耀眼的游戲幣，眼里發(fā)出一種攫取的光，里面剛進(jìn)一臺(tái)新機(jī)子，你不想試試嗎？一聽這話，中學(xué)生臉上立刻陰轉(zhuǎn)晴，一下子來(lái)了精神，是嗎，是飛機(jī)，還是快打？好玩嗎？

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)議她的發(fā)言？

　　生：我認(rèn)為她借助神態(tài)和語(yǔ)言先把老板的誘惑寫活了，可見他唯利是圖的特點(diǎn)，而從中學(xué)生的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)看，則說(shuō)明他是十分幼稚的。

　　師：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

　　生：比如，老板的攫取的光，不想試試嗎？還有中學(xué)生的臉上陰轉(zhuǎn)晴，一下子來(lái)了精神和好玩嗎都是寫得比較好的。

　　師：通過(guò)剛才的分解訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)掌握了描寫對(duì)話應(yīng)該怎樣抓住人物的性格特征。作為對(duì)話，它的格式有四種，大家還記得吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：第一種是，先寫出說(shuō)話人是誰(shuí)，再寫出他講的話。格式是某某說(shuō)：。第二種是，先寫出所講的話，再寫出講話人。格式是，。某某說(shuō)道。第三種是，把講話人是誰(shuí)放在中間，前后是這個(gè)人說(shuō)的話（這時(shí)說(shuō)后用逗號(hào)）格式是。某某說(shuō)，。第四種是，根據(jù)上下文的交待，把講話人是誰(shuí)省略，只寫所講的話，每一個(gè)人所講的話要分一段。

　　師：（把學(xué)生所講的內(nèi)容在投影片上顯示）這四種對(duì)話的格式用在對(duì)話描寫里，就顯得生動(dòng)活潑。下面的修改練習(xí)，要求同學(xué)們使用這四種格式。現(xiàn)在我說(shuō)說(shuō)修改的要求：(1)要突出人物的性格特征。怎樣突出，剛才進(jìn)行了訓(xùn)練，不再多談。(2)要使用對(duì)話的四種格式。（學(xué)生修改后請(qǐng)一個(gè)人發(fā)言）

　　生：一位學(xué)生在游戲廳門口走過(guò)。老板見狀，忙招呼他說(shuō)：小同學(xué)，來(lái)玩游戲機(jī)的吧？怎么不進(jìn)去呀？