導語：高效，指效能高的，基本解釋是效率高的。指在相同或更短的時間里完成比其他人更多的任務，而且質量與其他人一樣或者更好。那么作文教學的高效課堂應該如何實現呢？以下是關于如何實現作文教學的高效課堂的內容，希望大家喜歡！

　　如何實現作文教學的高效課堂

　　寫作是一個逐漸領悟的東西,有時甚至是只可意會,不可言傳的。寫作必須放手讓學生自己去學、去感、去悟、去闖、去創(chuàng)。就像學游泳,必須先把學生推下大江大海,哪怕嗆幾口水,游去就是了;就像演員,要緊地是務必去登舞臺:成功失敗渾不怕,好壞皆在進行中。

　　走出作文課“應試教育”的泥沼。先讓我們走進校園,深入課堂,看看“應試教育”在作文課教學中的種種表現吧:①只盯“指揮棒”不練基本功的教學目的。②本末倒置以考代練的訓練模式。③猜題押寶投機取巧的教學心理。④“惰性”當頭的教風學風。⑤以迎合閱卷人好惡為宗旨的歪道文風。    作文課應試教學的弊端還可以歷數許多許多。走出這一泥沼,已經是刻不容緩了。

　　一、請“導演”務必把“演員”推上臺

　　在作文課的教與學中,說到底,教師只是一個導演,一個鏡頭之外的局內人。“戲”演得好壞,歸根結底還得看學生。寫作本領的獲得,尤其不同于其他知識的掌握。其他知識具有固定性或唯一性。一個字,一個詞,音、形、義掌握了,就是掌握了;一種文學常識,一個語法知識點,弄懂了,就是弄懂了。而寫作就有所不同,它主要表現在能力上。寫作,不僅存在一個技巧問題,尤其還有一個與修養(yǎng)、閱歷、情操有關的人文水平問題。因此,教寫作,就不像教其他知識那樣:懂了么?懂了。會了么?會了。那好,寫去吧!如此教學,還是寫不出。寫作是一個逐漸領悟的東西,有時甚至是只可意會,不可言傳的。寫作必須放手讓學生自己去學、去感、去悟、去闖、去創(chuàng)。就像學游泳,必須先把學生推下大江大海,哪怕嗆幾口水,游去就是了;就像演員,要緊地是務必去登舞臺:成功失敗渾不怕,好壞皆在進行中。