導(dǎo)語：高效，指效能高的，基本解釋是效率高的。指在相同或更短的時(shí)間里完成比其他人更多的任務(wù)，而且質(zhì)量與其他人一樣或者更好。那么作文教學(xué)的高效課堂應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)呢？以下是關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的高效課堂的內(nèi)容，希望大家喜歡！

　　如何實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的高效課堂

　　寫作是一個(gè)逐漸領(lǐng)悟的東西,有時(shí)甚至是只可意會(huì),不可言傳的。寫作必須放手讓學(xué)生自己去學(xué)、去感、去悟、去闖、去創(chuàng)。就像學(xué)游泳,必須先把學(xué)生推下大江大海,哪怕嗆幾口水,游去就是了;就像演員,要緊地是務(wù)必去登舞臺(tái):成功失敗渾不怕,好壞皆在進(jìn)行中。

　　走出作文課“應(yīng)試教育”的泥沼。先讓我們走進(jìn)校園,深入課堂,看看“應(yīng)試教育”在作文課教學(xué)中的種種表現(xiàn)吧:①只盯“指揮棒”不練基本功的教學(xué)目的。②本末倒置以考代練的訓(xùn)練模式。③猜題押寶投機(jī)取巧的教學(xué)心理。④“惰性”當(dāng)頭的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。⑤以迎合閱卷人好惡為宗旨的歪道文風(fēng)。    作文課應(yīng)試教學(xué)的弊端還可以歷數(shù)許多許多。走出這一泥沼,已經(jīng)是刻不容緩了。

　　一、請(qǐng)“導(dǎo)演”務(wù)必把“演員”推上臺(tái)

　　在作文課的教與學(xué)中,說到底,教師只是一個(gè)導(dǎo)演,一個(gè)鏡頭之外的局內(nèi)人。“戲”演得好壞,歸根結(jié)底還得看學(xué)生。寫作本領(lǐng)的獲得,尤其不同于其他知識(shí)的掌握。其他知識(shí)具有固定性或唯一性。一個(gè)字,一個(gè)詞,音、形、義掌握了,就是掌握了;一種文學(xué)常識(shí),一個(gè)語法知識(shí)點(diǎn),弄懂了,就是弄懂了。而寫作就有所不同,它主要表現(xiàn)在能力上。寫作,不僅存在一個(gè)技巧問題,尤其還有一個(gè)與修養(yǎng)、閱歷、情操有關(guān)的人文水平問題。因此,教寫作,就不像教其他知識(shí)那樣:懂了么?懂了。會(huì)了么?會(huì)了。那好,寫去吧!如此教學(xué),還是寫不出。寫作是一個(gè)逐漸領(lǐng)悟的東西,有時(shí)甚至是只可意會(huì),不可言傳的。寫作必須放手讓學(xué)生自己去學(xué)、去感、去悟、去闖、去創(chuàng)。就像學(xué)游泳,必須先把學(xué)生推下大江大海,哪怕嗆幾口水,游去就是了;就像演員,要緊地是務(wù)必去登舞臺(tái):成功失敗渾不怕,好壞皆在進(jìn)行中。