【篇一：透視課堂讀后感】

　　本學(xué)期參加了讀書套餐，發(fā)現(xiàn)原本不大看書的我變得更愛翻翻書了。讀書確實讓我增長了不少見識。有空翻閱了美國作家的《透視課堂》，提出了課堂教學(xué)的方方面面。書中提出東西方課堂的共同點：東方有課堂，西方有課堂，此識同：皆以展示和開啟智慧為首要使命。東方有教師，西方有教師，提出教師在課堂教學(xué)中的作用：皆主要在課堂里以完成展示和開啟智慧之使命為使命。陶志瓊先生在為本書作序的時候就點出了課堂和教師的使命。如何去完成這個使命，方法是多樣的。由于東西方的文化不同，課堂的形式也不盡相同。

　　課堂是我們的孩子授業(yè)解惑的場所，我們要時刻把握學(xué)生在課堂上的動態(tài)生成。生動活潑，富有生命力的靈動課堂是我們每位教師的追求。那么這就需要教師在課堂上應(yīng)該善于運用教學(xué)語言，或是賞識激勵的評價語言，或是幽默生動的對話，都能讓學(xué)生感受到輕松和諧的課堂魅力。這就需要我們善于觀察，把握學(xué)生的個性特點，積累更豐富的詞匯來充實自己。寓教于樂，就是富于課堂生命力的一種方式。

　　課堂要“有趣味”才能引起學(xué)生關(guān)注，才會積極主動學(xué)習(xí)。一個睿智的教師，必然能以一個含蓄、幽默、風(fēng)趣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。但是一些挖苦性過強的"趣語”，也會弄巧成拙地?fù)p害教師在學(xué)生心目中的形象，一些與本節(jié)課無關(guān)的過多打趣也會因影響了知識的傳授而引起學(xué)生反感。所以，課堂語言的趣味性在實際運用中還要注意一個"度”。

　　我們學(xué)校提出“賞識-期望-引導(dǎo)”教育教育模式讓在課堂中也可以遵循這樣的評價原則。根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展特點，恰到好處的表揚能滿足學(xué)生的心理需求，更有利于激發(fā)學(xué)生身上的各種潛能。就課堂教學(xué)語言的激勵性而言，教師在將書本知識和教學(xué)用語融合成課堂語言進行教學(xué)的過程中，要努力發(fā)揮它的正面作用，激勵學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)、掌握知識的功能。教師真誠、善意的贊美，實際上是投入少、收益大的感情投資，是一種促使學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進取的驅(qū)動力。

　　理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。把握好課堂的每分每秒，把握好課堂上的每個細(xì)節(jié)，那么課堂就會因之而精彩紛呈。