“老師來了——”不知是誰喊了一嗓子。所有人立馬火速奔向座位，吵的不吵了，鬧的不鬧了，眨眼間坐得端端正正。

　　老師懷抱一沓摞得山高的作文本，一瞧這架勢，地球人都知道，又要評論作文了。

　　老師開始在講臺上發(fā)表長篇大論，我在下面緊張得不行，一顆心在身體里“大鬧天宮”。說實話，咱這次作文還真沒咋用心寫，要是被老師當(dāng)做反面教材在全班讀一遍，哪可就糗大了！

　　眨眼間，一篇佳作讀完了，老師低頭在作文堆里扒拉。我緊緊地盯著老師的手，心里祈禱著：神啊，反面教材千萬別是我！要不，我以后認真寫作文行不？老師終于扒出一本。我踮起腳仔細瞅那封面，不是我的。我轉(zhuǎn)過頭，幸災(zāi)樂禍地想看看是哪個同學(xué)臉上寫著大大的“囧”字。老師一口氣讀完，底下一片噓聲。老師讓同學(xué)們指出文章里出現(xiàn)的問題……

　　剛講完，救命的下課鈴聲響起。

　　我伸了個懶腰，晃晃悠悠來到講臺，眼睛急切地尋找著我的作文本。找到了！我伸出手，想把作文本抽出。不料，晴天里起了個霹靂，老師的'五指山壓了下來：“別動！我還沒有改完。”

　　什么？沒改完？也就是說馬上就要改到我的了？我在講臺旁踱來踱去，急得七魂丟了六魂。老師將我的作文本拿起，攤開在桌子上。我伸長了脖子，想看看老師寫了些什么。上課鈴很不湊巧地響起。

　　我悻悻地走回座位，聽老師布置完作業(yè)，提筆寫了起來，腦子里卻在飛速地運轉(zhuǎn)：怎么辦？怎么辦？還能怎么辦，涼拌！實在寫不下去一個字，我索性將筆丟到一邊，盯著老師的紅鋼筆在作文本上飛舞。

　　我拍了拍我的臉。雙手握著筆，手心里全是汗。

　　最后老師說其他人都還不錯。

　　我最后長長嘆了一口氣。心想：這次好險??！

【一節(jié)驚險的課堂作文】相關(guān)文章：

1.一節(jié)有趣的課堂作文

2.一節(jié)特殊的課堂作文

3.一節(jié)快樂的課堂作文

4.我喜歡的一節(jié)體育課堂作文

5.驚險的華山作文

6.驚險的經(jīng)歷作文

7.課堂作文

8.初中驚險的經(jīng)歷作文