語文觀潮說課稿范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常需要準備好一份說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編整理的語文觀潮說課稿范文,歡迎大家分享。
語文觀潮說課稿1
各位老師、各位評委:
大家好!
今天我說課的內容是人教版小學語文四年級上第一篇課文《觀潮》。接下來我將從說教材教學目標,說教法,說學法,說教學過程四個方面來闡述說課的內容。
一、 說教材。
《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,《觀潮》是這組課文的第一課,起著非常重要的引領作用。本文通過作者對潮的生動描寫,讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領略了大自然的魅力,體會大自然那種魔術般的神奇。編者選編這篇課文的目的,一是為了使學生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感;二是為了引導學生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味重點詞句、重點語段,體會課文在表達上的特點。
根據中年級學生的特點和我對新課標的理解,我認為完成這篇課文的學習應該達到以下幾個目標:
1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。
2、感受大自然的壯觀,受到美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文地3、4自然段。
4、邊讀書邊想象畫面,能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
重點:引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀.
難點:突破體會課文中有關語句,想象課文描繪的大潮景象。
二、 說教法。
本課我將采用創設情境法、朗讀法、多媒體輔助法進行教學。
三、 說學法。
在新課標的理念中,老師的任務不僅僅是教給學生知識,更主要的是教給學生學習的方法,使他們在自主能動的學習過程中發現學習的快樂,因此,我將讓學生采用自主探究法進行學習。
四、 說教學過程。
根據我對學生的了解,我認為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學任務是初讀課文,了解課文大體講了什么,引導學習生字,并且學習第3、4自然段。第二課時的教學任務是引導學生通過聯系上下文讀懂重點詞句,感受錢塘江大潮的壯觀,受到美的熏陶,同時學習作者的描寫方法。由于時間關系,我著重談談第一課時的教學設計意圖。
(一) 質疑導入,激發興趣。
課一開始,我就提問:同學們,你們見過潮嗎?因為我們這里遠離大海,可能大部分學生沒有見過,所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面,讓學生形象地感知。教師解說:我們剛才看到的就是錢塘江大潮,錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來學習《觀潮》這篇課文,找出答案。
板書:觀潮 (齊讀課題)
這一環節利用懸念激人好奇,催人思索,疑問、矛盾的心理有利于調動學生積極主動地思維,是啟發學生進行思維活動的有效途徑,為下一步的學習做好鋪墊。
(二) 檢查預習情況,學習生字。
中年級學生在課前已經養成預習的學習習慣。接下來
老師要對學生的預習情況進行檢查。
1、采用多媒體的形式出現本課的生字詞,以檢查的形式,指名學生讀一讀,當讀到“罩”時教師強調翹舌音讀到位,讀到“鼎、崩”時強調后鼻音讀到位。接著,讓學生齊讀鞏固字音。
2、讓學生說說那個生字記起來有困難,如“鼎”字,筆畫復雜,字不常見,我用字理來講,“鼎”是古代煮東西的鍋,上部裝東西的部分演變成“目”,下部的三根支架演變成下部分,如果不用字理來講的話學生很難理解。
3、讓學生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞。這樣,多種形式的讀,既充分激發學生學習的主觀能動性,又在學習中培養學生的自信心。
(三)初讀課文,理清脈絡。
1、教師按自然段讀課文,要求學生讀準字音,讀通課文,其他同學認真聽,然后評一評同學讀得好不好?好在哪里,不足在哪里?
在這評價的過程中,正是學生主動學習的過程。他們為了評價別人而主動學習,既掌握了知識,又鍛煉了學習的能力.
2、讓學生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文,想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。 (教師隨機板書:潮來前 潮來時 潮頭過后)
這樣讓學生理清課文的脈絡,知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。
學生理清課文脈絡,知道課文的主要內容后為深入理解課文打下基礎。他們匯報的過程也就是一個充滿個性化的,體現他們自己從課文獲取知識的過程。
(四)品讀重點段,深入感知。
1、指名朗讀課文第二自然段,說一說這一自然段講的是什么? 讓學生找出文中表示時間、地點、人物的詞語。
2、引導學生結合第一幅插圖理解“人山人海”的意思,并說說“人山人海”說明了什么?
3、再讀:體會江面的特點和人們此時的心情。
(五)感情升華,拓展訓練。
想想假如你在場會是什么心情?
這樣一來,既培養了學生的想象能力,又培養了學生的口頭語言表達能力。
(六)指導書寫。
中年級的教學目標主要是:1、獨立識寫課文生字,能掌握大部分生字;2、通過老師指導,能夠掌握難寫、易錯的字。所以,在這一課我就重點指導“蒙、薄、昂”這三個字,“蒙”中間的短橫不能丟,“薄”不能寫成左右結構,“昂”下半部分的左邊不能加點。
語文教學是一項常做常新的藝術,我會在實踐中不斷學習、成長。希望各位評委老師給我提出寶貴意見,我將虛心接受,認真思考,以求進步。謝謝大家!
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